23（教案与教学反思）林冲棒打洪教头

（教学反思参考1）林冲棒打洪教头 　《林冲棒打洪教头》是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中，路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他。　　阅读是学生的个人行为，学生是阅读的主体，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强对文本的理解和体验，有所感悟和思考，并获得思想启迪，享受审美乐趣。而在这一过程中，教师的主导地位也是不可忽视，至关重要的，即对学生要关键处点拨，疑难处引导，知识空白处讲解。　　因此，在这堂课上，我用了一个探究性的问题“林冲是一个怎样的人”“洪教头是一个怎样的人”统领教学，让学生在阅读中推敲、揣摩、感悟、理解直至内化吸收，促使他们在学语文的同时，提高品味、积累的能力。因为这是一个开放性的问题，可以为学生充分交流自己的读书体会提供很好的平台，答案和理由只要合情合理就应当肯定和鼓励。与此同时，我也有意识地加强了对学生的引领、指导作用，以及对课堂的组织和调控度。　　在学习林冲这个人物的时候，我让学生自读课文后，思考“林冲是个什么样的人？”并说说理由。大家各抒己见。有的说他是一个武艺高强的人，有的说他是一个临危不乱的人，有的说他是一个足智多谋的人……能将课文和自己的见解结合在一起，答案都很精彩，将整节课的气氛推向了高潮。　　在学习过程中，恰当地发挥教师导的作用，引导学生关注“比武刚开始，林冲为什么说自己输了？”为什么气势汹汹的洪教头最后会败给林冲呢？”这两个问题表面上看，似乎和前面体会人物性格的环节重复，其实不然。学生在上一环节中对人物性格的了解只是表面上的，他们只是单纯的知道这些人物身上具有哪些性格，但是并没有真正深入的理解。学生通过对这两个探究问题的讨论，就可以进一步知道洪教头的失败正是由于他的目中无人、过分自大，而林冲也正是因为他的机智勇敢和善于观察才赢得了这场比武。这样，学生就很好地把握了人物性格的本质特点。21世纪教育网版权所有 23 林冲棒打洪教头 教学目标： 1.学习课文词语，有选择地积累。 2.了解故事梗概，学习复述课文。 3.抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。21世纪教育网版权所有 4.初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。 教学重难点：感知林冲和洪教头等个性鲜明的人物形象。 教学时间：2课时 第一课时 一、简聊《水浒传》，激发学习兴趣　1.同学们，你们知道《水浒传》吗？谁来简单介绍一下　2.今天我们学的课文就改写自《水浒传》第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读。　3.什么地方给你深刻的印象？（棒打）谁打谁？（林冲打洪教头）师相机板书课题。　4.请生对课题质疑　5.林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案。二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文。　1.生自由读文　　读书要求：　（1）独立朗读，读正确、读流利。　（2）文章较长，速度可稍快一点。　（3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？2.检查自读效果　（1）课件出示生字词：　　　　　　板块一：　　　　　　　　白昼　衣裳　银锭　推辞　较量　踉跄　　　　　　　　押解　还招　灰溜溜　依草附木　骗吃骗喝　　　　　　板块二：　　　　　　　　躬身施礼　纵身跳出　往后一退　抡棒一扫　　　　　　　　全不理睬　气势汹汹　措手不及　满面羞惭　　　　　　　　A、指名读，师生共同正音　注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。　　　　　　　　B、齐读、开火 ... ...