第19课 夹竹桃（课件+朗读）

课件40张PPT。 夹竹桃在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上是最令人留恋、最值得回忆的花之一。我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，赞美了夹竹桃默默无闻，兢兢业业的品格。让我们走进课文，一起去欣赏一下常开不败、清新淡雅的夹竹桃吧。夹竹桃19夹竹桃又名柳叶桃，属常绿灌木。性喜光，喜温暖湿润气候。它对水分要求不严，对土壤适应性强，能抵抗烟尘和一些有毒气体。1.学习目标 2.走近作者 3.相关资料 4.字词精讲 5.读懂课文的金钥匙 6.课文解读 7.读懂课文的金钥匙答案8.课文结构 9.课文主旨 10.课堂拓展 11.教材课后习题解答 12.当堂检测 13.课后作业布置1.体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 2.抓住文中相关句子复习“比喻”、“拟人”、“排比”反问及双重否定句。(重点) 3.抓住重点语句感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，体会夹竹桃身上的品质，懂得作者为什么会爱上夹竹桃。(难点) 季羡林： 山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。东方文化研究专家、语言学家、文学家、佛学家、史学家、教育家、社会活动家。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。惜花爱花的诗词:　 夜来风雨声，花落知多少。 ———孟浩然《春晓》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ———晏殊《淀溪沙》 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜 ———曹雪芹《葬花吟》 扫地可怜花更落，卷帘无奈燕还来。 ———贺铸《海陵西楼寓助》夜蛾（ ） 乍（ ）起独体结构： 上下结构： 左右结构：榆、凄、蛾乍熏、藻ézhàchā（差别　差错） chà（差生　差劲） chāi（出差） cī（参差）jiā（夹层　夹缝） ɡā（夹肢窝） jiá（夹衣　夹袄）cēn（参差不齐） cān（参与　参观） shēn（人参）彼此感情好，没有抵触。 物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质；指顽强持久的精神。本课指夹竹桃顽强，开花持久。 长短、高低、大小不齐，不一致。 ①不分明，不清楚。②使模糊。融洽： 韧性： 参差： 模糊： 应该有的全都有了，表示一切齐备。 形容色彩艳丽繁多。 美好的东西太多，一时接受不完。 形容五彩缤纷、繁盛艳丽的形象。应有尽有： 五彩缤纷： 美不胜收： 花团锦簇： 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 为什么说夹竹桃的韧性可贵？ 串珠问题： 1.作者从哪个方面着笔描写了夹竹桃？为什么觉得十分奇妙，十分有趣？ 2.第4自然段写出了夹竹桃的什么特点？ 3.作者为什么喜欢月光下的夹竹桃？第一部分（第1自然段）总写夹竹桃是最 值得作者留恋和回忆的花。 第二部分（第2自然段）写作者家中的两盆夹竹桃开花时红白相映，景象 奇妙有趣。 第三部分（第3-5自然段）写夹竹桃的可贵韧性以及引起的作者的美妙幻想。 第四部分（第6自然段）总结全文，点明作者爱上夹竹桃的原因。夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 开篇运用了怎样的写法？有什么作用？ 运用先抑后扬的写法，先点出夹竹桃在人们心中的普通与不起眼，再写作者对夹竹桃的喜爱。这种写法可以激发读者的阅读兴趣， 引出下文对夹竹桃品性的叙述。我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。……一年三季，花开花落，万紫千红。 作者是写夹竹桃的，为什么要用许多笔墨去描写其他的花呢？ 作者在这一段放下夹竹桃不写，极力铺陈院子里一年三季花开花落、繁花争艳的热闹景象，目的是以此来反衬后文中夹竹桃的静默、不张扬，以及它的韧性可贵。阅读方法解密：分辨反衬的方法概念：利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。 效果：通过对 ... ...