21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版数学三年级上册第八单元第三课时教学设计 课题 分数的简单计算 单元 第八单元 学科 数学 年级 三年级 学习目标 1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培养学生自主学习的精神，弓手操作能力和解决问题的能力。 重点 同分母分数加减法的算理。 难点 整数1减去几分之几的分数减法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入：你会做吗？请你试一试！（1）里面有（3）个。（2）1里面有（5）个。（3）里面有5个（）。同学们，你们喜欢吃西瓜吗？ 学生看课件填空。 由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，进行有效的复习，渗透新课所要运用的知识，为探究新知打下基础。 讲授新课 1、学习同分母分数加法。一个西瓜，哥哥吃了，弟弟吃了。兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？你会列式吗？怎样计算呢？小组合作，汇报交流。课件演示：变式题一个西瓜，哥哥吃了，弟弟吃了。哥哥比弟弟多吃几分之几？2、学习同分母分数减法。 课件演示：3、学习“1”减去一个分数。1-=小组合作：说说你是怎样想的。4、总结同分母分数加减法的方法。怎样计算分母相同的分数加减法？小组讨论：说说你是怎样想的。 做一做。（1）写出涂色部分所表示的分数，并列式计算。课件演示：（2）计算下面各题。6、小结：（1）同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。 （2）“1”减去一个分数，可以把“1”写成和减数分母相同的分数，然后再相减。 学生列式。是2个，是1个，加在一起就是3个，也就是。所以答：兄弟俩一共吃了这个西瓜的。5个减去2个，剩下3个，就是。可以看作4个，就是。1-=-=同分母分数相加或相减，把分子相加或相减，分母不变。“1”减去一个分数，可以把“1”写成和减数分母相同的分数，然后再相减。 通过练习对所学新知识加以巩固，在练习过程中加深理解分数的意义，掌握同分母分数加减法的方法。通过练习让学生明确:1在不同的算式中表示的分数不同,意义亦不同 巩固提升 根据所给的分数涂上颜色。你会填吗？（1）4个加上2个，得（6）个，也就是（）。（2）7个减去3个，得（4）个，也就是（）。（3）1-课件演示：2、看图写分数，并列式计算。 3、拓展提高。括号里最大能填几？小组合作：说说你是怎样想的。课件演示： 分母是8并小于的分数，最大的是。用所以，括号中最大应填5。分母是9并大于的分数，最小的是。所以，括号中最大应填2。 既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成果。检查教学效果，了解学生掌握知识的情况，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目标，为组织后续教学打下基础。 课堂小结 （1）同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。 （2）“1”减去一个分数，可以把“1”写成和减数分母相同的分数，然后再相减。 帮学生把本节课所学知识进行梳理，形成知识网络，为进一步学习分数打下基础。 板书教学反思 分数的简单计算 答：兄弟俩一共吃了这个西瓜的。 1-=-=在这节课中，我把目标定位在理解分数意义，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。努力实践着“不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展”的课程理念。我创设合适的问题情境，充分利用主题图和课件直观演示，让学生自主探究算理，如：在计算分数减法时我采用动画，学生很容易就能算出结果，并概括出算理。整堂课形象直观，降低认知难度，学生容易理解。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21 ... ...
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