《秋天的怀念》教学设计（导入生活化）

《秋天的怀念》教学设计 教学目标： 1、理解并掌握“瘫痪、雁阵、侍弄、捶打、絮絮叨叨、豌豆”以及“暴怒无常、淡雅、烂漫”等词语。 2、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活、热爱父母的情感。 3、引导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事，来表达真情实感。 4、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 教学重点： 指导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情。 教学难点： 引导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事，来表达真情实感。 课文重点： 1、3自然段 感情朗读训练点： 第1自然段和课文最后一自然段。 读写结合点： 当史铁生得知母亲患病的真相后，他的心情怎样，你会对母亲说些什么？ 教学准备： 教师：课前搜集史铁生的资料。 学生：课前预习 预习设计： 导语：母爱是一首永恒的歌，她是那么坚强、那么乐观。在儿女心中一直永记不忘。让我们也跟史铁生一起去怀念他那伟大的母亲。 1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，在文中标出。 瘫痪??捶打?仿膳??雁阵??侍弄??豌豆 淡雅??烂漫??絮絮叨叨??暴怒无常 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。??????? 4.多音字注音组词（整理到课本上）。 宿?????血 5.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上） 侍弄???????烂漫??????絮絮叨叨???? 6.概括课文主要内容。???????????????????????? 7.读课文完成以下问题。 （1）简要说说母亲是怎样关心照顾“ 我”的。画出描写母亲动作、神态的语句，在课文中进行批注。 （2）画出表现作者喜怒无常的语句，认真读读，想象当时的情景，你体会到了什么？ （3）母亲说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”对此，你是怎样理解的？ （4）文章最后一段的景物描写，读完之后你有什么感受？ 8.搜集、整理史铁生的有关资料，阅读他的相关作品。 9.?质疑，至少提出三个问题，在文中标出。 教学过程： 一、激情导入。 师：母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。谁愿意说说你的母亲？（生各抒己见） 老师从你们的话语中，体会到了妈妈对你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再次来感受博大的母爱吧！ 师板书课题：秋天的怀念 看到文章的题目，同学们想知道什么？生可能说出的问题：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？ 二、展示成果 1、课件出示词语。注意字的音和形。 2、指生读课文，注意把课文读正确、流利，说说课文主要写了什么？ 3、交流史铁生的资料 史铁生（1951-?），北京人，中国当代著名作家、思想家。1958年入北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。1972年因双腿瘫痪回到北京，1979年开始发表作品。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。主要作品有中短篇小说《午餐半小时》、《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》等，长篇小说《务虚笔记》。作品曾多次获各种文学奖。 三、精讲点拨 （一）、 学生默读课文，画出文中有关描写母亲的句子，并简单写一下自己的感受。学生交流 1、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。 （1）自己读一读，看能体会到什么？（指一生说） （2）“这时”是什么时候？（儿子发脾气）他是怎么发脾气（暴怒无常）的？给我们读读好吗？ （3）知道双腿瘫痪时，史 ... ...