《水变咸了》习题 一、基础过关 1.比较下表中各物质在水中的变化。 食盐 沙子 面粉 高锰酸钾 砂糖 微粒的大小 在水中分布是否均匀 是否沉淀 是否溶解 2．我来填一填。 （1）水能溶解自然界中的许多物质，如 、 等。 （2）我们尝一尝食盐溶液，感觉它的味道是 的。这说明 仍在水中，并没有消失。 （3）把沙子放在水中，不管你怎么搅拌，过一会儿沙子都沉到水底。这说明 。 二、综合训练 1．当好小法官： （1）冰可以变成水，也是由固体颗粒变成看不见的颗粒的过程，所以叫溶解（ ） （2）水能溶解自然界里的许多物质。（ ） （3）溶解在水里的物质虽然看不到，但并没有消失。（ ） 2．科学探究：制造淡水 地球上的淡水资源日趋紧张，而海水又太咸，不能直接饮用。能否把海水中的盐分除掉，使海水变得可以饮用呢？让我们来试一试吧。 【实验材料】盐、水、一个干净的杯子、防热手套。 【操作过程】 （1）把水倒入锅中，水深大约5～8厘米。 （2）向烧锅中放入大量的盐，尝尝烧锅中的食盐水，记下你的感觉。 （3）把烧锅中的水加热至沸腾，然后改小火慢慢煮。把烧锅的盖子盖好。 （4）戴上防热手套，把盖子拿起来。把盖子上的水珠滴入杯子中，再盖上盖子。反复做几次，收集足够的水。尝一尝， 收集到的水还咸吗？为什么？ 我来解释： 三、拓展应用 1．园林工人给果树治虫时，是怎样处理药剂的？为什么这样做呢？ 参考答案 一、基础过关 1． 食盐 沙子 面粉 高锰酸钾 砂糖 微粒的大小 微小颗粒 微小颗粒 粉末 粉末 小颗粒 在水中分布是否均匀 是 否 否 是 是 是否沉淀 否 是 是 否 否 是否溶解 是 否 否 是 是 2．（1）食盐 烧碱 （2）咸 食盐 （3）沙子不溶于水。 二、综合训练 1．（1）×（2）√（3）√ 2．我来解释：水中溶解了食盐之后变咸了，溶液在加热过程中水逐渐蒸发出来，食盐留在了溶液中。所以，我们尝到的水不再感到咸了。 三、拓展应用 1.把药剂溶解到水中。这样做是为了让药剂均匀地喷洒在果树上。 《水变咸了》学案 一、学习目标 1. 知道水有溶解一些物质的特点，能定性地描述溶解变化，了解溶解在生活中的应用。 2. 能从身边常见的现象中发现问题、提出问题，能够自己通过实验来探究水能溶解一些物质的特点，并能比较清楚的表达和交流探究结果。 二、学习过程 1. 课前观察把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？可以问问家长或上网查阅资料。 2. 亲自做一做，水会变咸了的实验，验证说法？（也可以分小组做实验，调制并品尝盐水） （1）能提出什么问题？ （2）你们有什么发现？ 3. 做高锰酸钾的实验，请看它与食盐有什么不同？ （1）下面，我们观察把它放入水中后发生了哪些现象？ （2）有什么想法？（如认为“高锰酸钾是均匀分散到水中的”“食盐、白糖、洗衣粉也是均匀地分散到水中的”等等。） 4. 看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的发现记录下来。（各小组自主探究，细致观察，并做好记录。） 《水变咸了》教案 教学目标 1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。 2.体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。 教学重点 通过实验初步探究水的溶解性 教学难点 对不同物质溶解和不溶解现象的观察比较 教学方法 小组合作探究 课前准备 多媒体课件、食用盐、食用油、黏土、锯末、粉笔末、白糖、高锰酸钾等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 （出示白开水和食盐）同学们，今天老师带来了一杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同？（学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体）。假如把食盐放入白开水中，会有什么现 ... ...
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