《我的风向仪》习题 基础过关 1.亲爱的小诗人，我们一起来创作吧！ 谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（ ）的时候，我们知道（ ）。 谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（ ）的时候，我们知道（ ）。 谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（ ）的时候，我们知道（ ）。 2.风可以通过自然界中的事物来感知，可以用（ ）和（ ）来描述。 3.风向仪是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五部分组成的。 4.我们想测量风向可以使用（ ）。 综合训练 1.测量风向的仪器有（ ） A、风向标 B、雨量器 C、指南针 2.风可以通过自然界中的事物来感知，也可以通过风速和（ ）来描述。 A.风向 B. 风力 C.风速 三.拓展应用 1.制作风向仪一般需要准备哪些材料？ 2.你能简述下你制作风向仪的过程吗？ 3.风向仪虽然各式各样，但是每个风向仪基本上可以分为五部分，你知道是哪五部分吗？ 4.连一连 （1） 二级风 举伞步行艰 四级风 微风吹脸面 五级风 枝摇飞纸片 六级风 带叶小树摇 七级风 迎风走不便 （2） 0 大风 旗微动 1 无风 旗不动 2 微风 旗展开 参考答案 一.基础过关 1.答案不唯一如小树弯腰时，风儿在那儿了；如风筝飞舞时，风儿在那儿了；如红旗飘动时，风儿在那儿了等等。 2.风速和风向 3.箭头、箭尾、支架、风向杆及把风向杆固定在支架上可旋转的配件组成。 4.风向仪 二、综合训练 1.A 2.A 三.拓展应用 1.答案不唯一如：细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚。 2.答案不唯一如： （1）选一根硬一点的吸管或者（麦秆），在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。 （2）用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。 （3）用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，并使其能自由旋转。 3.答：箭头、箭尾、支架、风向杆及把风向杆固定在支架上可旋转的配件等。 4. （1） 二级风 微风吹脸面 四级风 枝摇飞纸片 五级风 带叶小树摇 六级风 举伞步行艰 七级风 迎风走不便 （2） 0 无风 旗不动 1 微风 旗微动 2 大风 旗展开 《我的风向仪》教案 教学目标 1.制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。??? 2.在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神； 3.认识几种常见的风向议，并了解它们的构造；善于创造性地制作风向仪。 教学重点 制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。? 教学难点 学生制作不同风格的风向仪。 教学方法 实验操作，小组合作探究 课前准备 教学准备： 教师演示材料:课件、不同类型的风向仪等。 每组制作材料:软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等 使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。 课时安排 第1课时 教学过程 导入新课 猜谜语: 同学们喜欢猜谜语吗？老师说，大家猜一猜: (1) 生来本无形,走动便有声,夏天无它热,冬天有它冷。 （打一自然物） (2)看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 （打一自然物） (3)我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。 （打一自然物） (4)水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。 （打一自然物） 2. 学生猜谜语并汇报。 谜底都是“风” 是啊，大家真聪明，关于“风”的谜语有很多很多，那么，你们觉得风是什么？你们能听到风吗？你们能看到风吗？你们怎样知道风的风的存在的呢？用你们能想到的描述风的词语来描述风。 生自由描述自己感受到的风是怎样的？ 师：虽然我们看不到风，但是当树枝摇动时，我们知道那是风的作用。当风扑面而来，吹动我们的头发时，我们感觉到了风。那么在生活中你 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
