《认识水》习题 一、基础过关 像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做（ ）。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做（ ）。常温常压下，水（ ）的液体。 二、综合训练 下列说法对错 ？ （1）水装在杯子里是杯子的形状，装在瓶子里是瓶子的形状，所以水是有形状的。（ ）?? （2）在炎热的夏季吃上一块西瓜就可以解渴，这说明西瓜里有水。（ ） （3）冰块、木头、橡皮是固体。（ ）?????? （4）水是白颜色的。（ ） （5）无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。（ ） 三、拓展应用 我们的生活离不开水。为了人类的生存和发展，我们应该节约用水。怎样节约用水呢？让我们设计节水方案吧。 参考答案 一、基础过关 固体；没有颜色，没有味道，没有气味，透明。 二、综合训练 （1）（×）?? （2）（√） （3）（√）?????? （4）（×） （5）（√） 三、拓展应用 略 《认识水》学案 一、学习目标 1.学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。 2.通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣；意识到自然水体的美，并通过各种方式赞美水体美；通过探究意识到节约用水的重要性。 3.知道水在自然界中的分布情况以及水的基本性质。 二、学习过程 1. 猜谜语 一 物 不 稀 奇， 人 人 不 能 离。 钢 刀 切 不 断， 铁 钩 钩 不 起。 我们的生活里，自然界中，哪里有水呢？说一说？ 2.水有哪些特性 形状： 颜色： 气味： 声音： 3.说一说你研究的方法： （1）水的形状。 （2）水的味道。 （3）水的声音： 4.像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做（ ）。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做（ ）。常温常压下，水是（ ）的液体。 5．下列说法对错 ？ （1）水装在杯子里是杯子的形状，装在瓶子里是瓶子的形状，所以水是有形状的。（ ）?? （2）在炎热的夏季吃上一块西瓜就可以解渴，这说明西瓜里有水。（ ） （3）冰块、木头、橡皮是固体。（ ）?????? （4）水是白颜色的。（ ） （5）无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。（ ） 《认识水》教案 教学目标 1.学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。 2.通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣；意识到自然水体的美，并通过各种方式赞美水体美；通过探究意识到节约用水的重要性。 3.知道水在自然界中的分布情况以及水的基本性质。 教学重点 学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。。 教学难点 学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。 教学方法 实验操作，小组合作探究 课前准备 水.杯子.筷子.牛奶.橡皮.各种饮料等。美丽水体的课件。 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 猜谜语 一 物 不 稀 奇， 人 人 不 能 离。 钢 刀 切 不 断， 铁 钩 钩 不 起。 同学们，我们常说：“水是生命之源“，人们的生活中处处都离不开水。大家想一想，我们的生活里，自然界中，哪里有水呢？谁说一说？ 学生回答。 教师小结：通过同学们的回答我们能够知道，我们的生活里，自然界中，几乎处处有水，水可以说无处不有。正因为有了水，我们的大自然才显得生机勃勃。下面，大家一起来欣赏无处不在的水。 课件展示。 看了这些图片，你有什么感受？ 谁来说一说我们用什么方式来赞美水？ 学生回答。 同学们都想用自己喜欢的方式来赞美水，但是要更好地赞美它，就要先深入地研究她了解它，所以老师为大家准备了一些水和实验材料，让我们通过观察，通过比较，来研究水的特性。 二、新课学习 1.确定研究的问题和研究的方法。 提问：研究水的特性，你想研究哪些方面呢？讨论一下。 学生讨论。 谁来说说你们小组想研究水的哪些特性？ 学生回答。 教师小结： ... ...
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