用数学（一） 课题 用数学 课型 新授课 设计说明 本节课是引导学生从多角度分析问题。针对一年级的学生理解困难这一特点，我设计本节课做到以下几点： 1.注重创设情境，激发兴趣。 在讲课的开始，我出示主题图让学生思考激发学生的求知欲。 2.注重学生多角度思维的训练。 在教学中，我引导学生多角度思考问题。让学生发现同一事物观察的角度不同，发现的现象也不同，从而让学生进一步体会从不同角度分析，就会得到不同的解题方法。 学习目标 1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。 2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。 学习重点 引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。 学前准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：黑白圆片。 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设情境，激发兴趣。（6分钟） 1.课件出示例5主题图：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？ 2.教师提出问题：一共有多少人？ 3.导入课题。在日常生活中处处都有数学，这节课我们来学习解决问题。 板书课题：用数学。 1.学生仔细观察，收集信息。 2.根据题意思考问题。 3.明确本节课的内容。 1.口算。 3+9= 2+8= 5+6= 6+9= 2+7= 3+8= 答案：12 10 11 15 9 11 二、自主探究，合作交流。（20分钟） 1.要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？ 2.学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。 3.汇报：小组派代表发言，教师板书。 4.学生分析两个算式的相同点和不同点。 5.分析产生相同点和不同点的原因。 6.同桌合作拿出黑白圆片摆一摆、说一说算式。 7.师小结：解决问题从不同的角度思考会有不同的解决方法。但最后的结果是一样的。 1.学生思考。 2.学生讨论。 3.学生汇报：预设：学生1：把前排和后排合起来就是一共的人数。前排7人加后排8人，一共15人。列式：7+8=15（人） 学生2：可以分男女生合起来，就是一共的人数：男生9人，女生6人，合起来是15人。 列式：9+6=15（人） 4.学生分析比较：预设：相同点：这两个算式都用加法计算，得数都是14。 不同点：两个算式中的加数不同。 5.学生汇报自己的想法。 6.动手操作。 7.学生在此明确观察的角度不同，所列出的算式也不同。 2.列式并计算。 小华有9支彩笔，又买了3支，现在一共有多少支？ 9+3=12（支） 三、应用扩展，解决问题。（10分钟） 1.教材P97页“做一做”。 教师板书：一共有多少只天鹅？ 说说为什么用加法计算。 2.教材P99页第1题。 师：要求一共有多少人，你能想出几种解答方法？ 1.学生：观察画面，说一说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，学生列式计算。 2.讨论预设：学生1：可以按照男女生合起来。学生2：可以按照戴帽子和没有戴帽子的来做。学生3：可以分左边和右边的来做。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.说一说本节课的收获。 2.完成作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 五、教学板书 用数学 7+8=15（人）9+6=15（人） 解决问题从不同的角度思考会有不同的解决方法。但最后的结果是一样的。 六、教学反思 本节课是用数学解决问题，与前面所学的解决问题相比，难度有所增加。开始部分我设计出学生文艺汇演的情景，让学生用所学的数学知识解决“一共有多少人”的问题，激发学生学习的兴趣，为新课打好基础。通过教学让学生分析、思考、讨论，让学生体会从不同的角度分析，就会得到不同的解题方法。接着通过学生自己动手操作进一步理解同一事物观察的角度不同，发现的现象也不同，引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决 ... ...
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