21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版语文九下第９课《谈生命》教学设计 课题 谈生命 单元 第三单元 学科 语文 年级 九年级 学习目标 1、理清行文思路，理解作者对生命的认识。2、品读课文，积累芳馨、巉岩、荫庇等词语，并体会文章语言美和情感美。认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。 重点 1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 难点 对生命的含义的理解,并由此建立起正确的人生观和世界观。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 生命是什么？我们来看个短片（播放视频），从短片中，我们能看懂生命的含义吗？种子在发芽，蓓蕾在开花，这是生命，河流在奔腾，这也是生命，生命是大自然赋予我们的一种力量，是一个永不停歇的生长过程。奥斯特洛夫斯基说：“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花”；诺贝尔也说过：“生命生命，那是自然留给人类去雕琢的宝石。”现在的我们，可能还不太懂得生命的真正含义，但我们拥有青春，拥有时间去慢慢品味它。今天，就让我们从冰心的《谈生命》中去初揭生命的面纱。 听，想。 用短片引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。 初读感知 听读课文，思考问题：作者说生命像什么？点拨：一江春水和一棵小树。你能听出课文的层次吗？第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。 听，并交流看法。 领会课文的基本内容。 作者介绍 冰心(1900-1999)，原名谢 出卷网婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家，翻译家，诗人。1900年10月5日生于福建福州长乐。冰心的童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。五四运动爆发时，她开始以谢婉莹这一笔名发表《21日听审的感想》等鼓吹爱国学生运动的时评。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说〔问题小说:为提出某种社会问题而创作的小说。〕，如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁煞人》《去国》等，引起了较为强烈的社会反响。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。 写作背景 《谈生命》发表于1947年的《京沪周 出卷网刊》第1卷第27期上，《京沪周刊》是份小而冷僻的综合性刊物。其时作者正值中年。发表后便遗落50多年，任何选本都未曾选入，直至1999年才重新被有识者找出来，如同发现了一颗隔世重见天日的瑰丽明珠。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解诗歌内容作铺垫。 字词积累 生字积累挟(xié)卷 芳馨(xīn) 怡(yí)悦 云翳(yì) 巉（chán）岩 荫庇（yìn bì）惊骇hài 休憩qì 枭xiāo鸟绯fēi红 朔shuò风词语积累休憩：短暂的休息。绯红：深红色。朔风：北风巉岩：陡而隆起的岩石。 笔记。 积累字词 课文精读 1、文章开头“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”这一句在文中起什么样的作用？点拨：开篇点题，并提出本文讨论的话题，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。2、作者为什么说“生命像什么”而不说“生命是么” ？点拨：点拨：这是因为“生命是什么”这是 出卷网一个关于生命的本质的命题, 是对生命的真谛的最后诠释，但自古以来，没有人能解释清楚生命的本质。但“生命像什么”作为一个文学性的语言，却可以借助通俗 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
