《太阳系大家族》第1课时习题 基础题 1．填空 （1）地球自转一周为（ ）时间，公转一周为（ ）时间；月球绕地球转一周为（ ）时间。? （2）太阳大，地球小，（ ）绕着（ ）跑；地球大，月亮小，（ ）绕着（ ）跑。 （3）地球上四季的变化是由于地球绕太阳公转时稍稍有些（ ）所产生的。 （4）地球在围绕太阳旋转时，稍稍有些（ ）。当太阳的直射点照在地球倾向太阳的半球上时该半球处于（ ）季，另外半球就处于（ ）季。 （5）四季的形成和（ ）有关。 （6）太阳（ ）直射赤道，地球围绕太阳旋转时稍稍有倾斜。 2．判断 （1）太阳总是直射地球的赤道。（???????）? （2）不能用望远镜直接看太阳。（???????）? （3）四季的形成与地球的公转有关。（?????） （4）地球自转一周的时间是一年。（ ） （5）月球自身不发光，它可以反射太阳光。（ ） 综合题 你能说一说太阳、地球和月球之间的关系吗？ 四季更替的原因是什么？ 提高题 1．设计四季形成的实验。 2．设计太阳直射和斜射的温度差异实验（写出实验过程即可） 参考答案 一基础题 1．（1）24小时，一年，27.3天（2）地球，太阳，月球，地球（3）倾斜（4）倾斜，夏季，冬季（5）地球的公转（6）不总是 2．× √ √ × √ 二、综合题 1．月球围绕地球转，地球围绕太阳转，月球围绕地球公转一周是27.3天，地球围绕太阳公转一周是一年。 2．太阳不总是直射赤道，因为地球围绕太阳旋转时稍有倾斜，当太阳的直射点照在斜向地球的半球上时，该半球处于夏季，另外半球就是冬季。 三、提高题 1．实验材料：地球仪，手电筒 实验过程：一个学生手拿手电筒站在中间当做太阳，另一个学生手拿地球仪围绕这个学生转，拿手电筒的同学的光源要随地球仪转动。 实验现象：地球仪上两个半球的光源的直射和斜射会发生交替变化。 实验结论：太阳不总是直射赤道，因为地球围绕太阳旋转时稍有倾斜，当太阳的直射点照在斜向地球的半球上时，该半球处于夏季，另外半球就是冬季。 2．在两个信封中放入两个温度计，一个信封平放，另一个信封斜放，过几分钟观察两个温度计的差异。 《太阳系大家族》第1课时学案 一、学习目标 1．了解日、地、月关系。 2．理解四季的形成与地球公转的关系。 学习过程 1．自主探究 （1）你知道太阳、地球和月球三者的关系吗？ 你知道地球的四季是怎样形成的吗？查找资料说一说吧。 2．合作探究 （1）读教材做太阳直射和斜射的实验你有什么发现？ （2）你能和你的同学一起做四季形成的实验吗？ 《太阳系大家族》第1课时教案 教学目标 1．了解日、地、月之间的关系。 2．知道四季的成因。 3．能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。 教学重点 日地月之间的关系和四季的成因 教学难点 四季成因实验 教学方法 讲解法、实验法 课前准备 地球仪、手电筒、温度计和图片资料 课时安排 2课时 教学过程 导课 谈话：上节课我们学习了月球的相关知识，谁能给大家来说一说。 生：我们了解到月球的基本情况，没有水和空气…… 生：我们了解了人类对月球的探索历史…… 师：我们人类不仅探索了月球，我们探索宇宙的脚步走的更深更远，今天我们就来探索一下我们所生存的太阳系。 新授 （一）认识日地运动 提问：谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的？ 提问：月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。你知道公转一圈的时间是多少吗？ 提问：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？ 学生自由发表见解，教师出示儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。 教师总结：月球围绕地球转，地球在自转的同时带着月球围绕太阳公转，公转周期大约一年。 （二）认识四季的成因 1．提问：（1）每年都有几个季节？冬天过去春天一定会来吗？ 不同的季节，正午时 ... ...
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