第5课 德、意、日法西斯专政（课件+教案+素材）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 中华书局版历史九年级下册第5课德、意、日法西斯专政 教学设计 课题 德、意、日法西斯专政 单元 第二单元 学科 历史 年级 九年级 学习目标 1.知识与技能掌握德、意、日法西斯专政建立的时间、代表人物和事件；了解法西斯专政的内外政策。理解并掌握法西斯政权建立的基础，是国内阶级矛盾激化的产物。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况，19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。2.过程与方法(1)通过播放视频和历史图片资料，创设历史情景，提高学生的学习兴趣。通过学习三个法西斯建立的过程，要求学生认识到：法西斯政权建立的基础是国内阶级矛盾激化的产物。(2)通过分析法西斯暴行的简况，学会客观、具体分析和认识历史问题的方法。3.情感态度和价值观通过对法西斯暴行分析与理解，认识德意日法西斯的独裁统治，是整个人类历史上极端黑暗的一页，确立维护和平、珍爱生命的基本仪式。 重点 德、日法西斯专政的建立。 难点 经济危机与法西斯政权建立的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件展示图片：毕加索的《格尔尼卡》。师：这是一幅控诉法西斯暴行的作品。1937年4月，德意法西斯用飞机轰炸格尔尼卡镇，造成二千五百余人的伤亡，我们看到是痛苦的呼叫和挣扎。除了德意外，还有哪个国家也走向了法西斯道路呢？他们是如何建立的呢？对人民实施了哪些暴行？今天就让我们一起探究吧！ 观看图片，进入探究新知阶段。 通过问题探讨法创设历史情景，提高学生的学习兴趣。 讲授新课 师：让我们先学习第一篇章。第一篇章 法西斯的建立人民水深火热一、德、意、日法西斯上台师：法西斯是什么意思？ 课件展示图片：卫士手中的束棒，见第第4张PPT。教师组织学生读一读：法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。师：我们先学习意大利法西斯政权是怎样建立的呢？1.意大利法西斯专政的建立：教师明确：①第一次世界大战沉重地打击了意大利的经济，国家政局动荡，墨索里尼利用统治阶级惧怕赤色革命的心理组织了法西斯战斗团。②垄断资产阶级试图依靠扶持法西斯势力的办法来维持统治。 (2)标志：(3)法西斯统治政策：师：醉心于扩张，梦想恢复古代罗马帝国的疆界、地位和威严。师：我们来看看墨索里尼的图片。课件展示图片：墨索里尼，见第6张PPT。教师补充：墨索里尼（1883年—1945年），意大利国家法西斯党党魁、法西斯独裁者，第二次世界大战的元凶之一，法西斯主义的创始人。1943年7月25日，由于军事上失利和国内反法西斯运动高涨被撤职。1945年4月27日，在逃往德国途中为意大利游击队捕获。次日被处决并暴尸米兰广场示众。 课件展示图片：见第7张PPT。教师补充：1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。师：德国的法西斯专政是怎样建立的呢？2.德国法西斯专政的建立：教师组织学生活动：观看视频，结合课本回答以下问题。(1)背景：(2)希特勒上台：(3)法西斯专政的建立：(4)影响：课件播放视频：希特勒上台，见第9张PPT。教师明确：(1)背景：课件展示：1929—1933年危机，魏玛政府无力解决。纳粹党首希特勒通过复仇主义、民族主义、社会主义来欺骗人民，使纳粹党成为国会第一大党。师：我们一起去看看演讲中的希特勒。课件展示图片：演讲中的希特勒，见第11张PPT。教师补充：这是1925年希特勒在广播演说中的一幅照片，他极富戏剧性的表情变化加强了其滔滔不绝的演讲的气势。在任何公开场合的演说中，希特勒总能以其激昂的情绪、戏剧般的表演，引起听众们歇斯底里的狂热激情，吞噬掉绝大多数听众的理智和明辨是非的能力。师：希特勒正是凭借自己的演讲口才，获取了德国民众 ... ...