人教部编版语文七上第一单元写作《热爱生活，热爱写作》教学设计

人教部编版语文七上第一单元写作《热爱生活，热爱写作》教学设计 一、教学目标 1.激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。 2.引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。 2.从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。 二、教学重难点 教学重点： 1.激发学生的写作热情，增强表达的信心。 2.帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。 教学难点： 1.掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。 2.选取提炼写作素材。 三、教学策略 1.借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。 2.学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。 四、教学过程 (一)导入新课 进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗? 山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热…… 【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。 (二)观察校园，积累素材 1.初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。 请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。 角度 观察收获 植物 ? 动物 ? 建筑 ? 人 ? 【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”，校园最萌的动物———麻雀，校园最喜庆的树———挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落———地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。 2.学生分享观察结果，教师指导深入观察。 (1)你观察到了什么?学生分享初次观察后的结果。 (2)能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来?请学生试着画一画。 【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。 3.再次观察：补充之前观察，完成画图活动。 学生回到校园再次观察，完成图画。 【设计意图】为准确生动地写作做铺垫。 (三)细致描摹， 变图为文 1.想想，怎样才能写好?你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来? 2.学生分享交流，明确重点。 【设计意图】教师不直接告知，而是启发学生主动思考。 3.教师点拨：经典寻踪，学习写法。 例一：《天净沙·秋思》。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 小结：(1)“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。 修饰语，体现(形态、大小、颜色、数量、位置———特点) (2)修饰语的位置(名词前、后均可)。 如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 【设计意图】通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。 练习巩固：花(扩词成句) 示例：①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。 【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。 例二：读———思。 请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的? 归纳方法： (1)修辞：拟人、比喻、排比。 (2)多感官：视觉、嗅觉。 (3)多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。 (4)按一定次序写景状物。 【设计意图】通过 ... ...