小学科学复习策略的研究 课件

课件78张PPT。小学科学复习策略的研究 你听说过吗———贝多芬背多分专职科学 VS 兼职科学为什么专职教师考不过兼职教师小学科学复习策略的研究互动调查———你想听什么？ 我会讲什么？复习应突出学生的活动，以“内化学习”为主要特征，对已经学过的知识重新回顾、梳理综合和结构重组，构建知识框架，形成自我知识体系。 复习课既不同于新授课，更不同于练习课。复习课是把学生平时学习的散装的、相对孤立的知识以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。我对“复习”和“复习课”的理解栽树———由薄到厚新授课育林———由厚到薄复习课 当前科学复习的现状———��简单重复，满堂灌输 ◆面面俱到，毫无重点 ◆题海战术，形式单一 ◆被动消极，了无生趣1.复习无系统性，一个个知识点的孤立积累，学生经历重复的单纯记忆，容易忘记，学生的认知推进不理想。 2.复习内容不关注学生的体验，脱离学生的生活实际，学生复习缺乏内驱力。 3.教师不考虑学生的个体差异，采用统一的目标、方法、内容，没有拓展的空间，不利于学生的全面发展。 4.低认知简单无效、机械重复的练习，学生会产生厌倦情绪。科学复习 长期以往 后果堪忧 1.以生为本，主动参与复习 策略 2.系统梳理，按部就班 3.知彼知己，对症下药 4.利用资源，拓展提升小学科学复习策略的研究 1.以生为本，主动参与复习 策略 2.系统梳理，按部就班 3.知彼知己，对症下药 4.利用资源，拓展提升小学科学复习策略的研究复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。 复习切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。 1.以生为本，主动参与（1）把讲台给学生，演绎别样精彩（2）把器材给学生，落实重点实验（3）把时间给学生，梳理思维导图（3）把时间给学生，梳理思维导图（4）把资料给学生，突破重点难点 科学记录本： 易错题、重点题（5）把电脑给学生，进行自我检测（1）把讲台给学生，演绎别样精彩（5）把电脑给学生，进行自我检测（4）把资料给学生，突破重点难点（2）把器材给学生，落实重点实验（3）把时间给学生，梳理思维导图 1.以生为本，主动参与 1.以生为本，主动参与复习 策略 2.系统梳理，按部就班 3.知彼知己，对症下药 4.利用资源，拓展提升小学科学复习策略的研究 2.系统梳理，按部就班科学知识结构的梳理——— 复习就是把平时相对独立的教学内容，以单元为单位，采用再现、整理、归纳等方法串联起来，使多课的内容条理化、系统化，加深学生对知识的理解、沟通，并学会复习整理的方法。 举例：五下第二单元《热》 举例：五下第二单元《热》 举例：五下第二单元《热》微小世界 （第一单元）放大镜特点：中间厚、边缘薄，透明功能：放大物体的图像使用方法镜动物不动物动镜不动昆虫晶体显微镜种类光学显微镜 电子显微镜扫描隧道显微镜构造：目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜使用方法：安放———对光———上片———调焦———观察作用细胞（罗伯特·胡克）微生物种类（变形虫、草履虫、鼓藻等）培养方法：1.干草 2.温暖潮湿观察方法：制成玻片标本呼吸、消化、排泄等（列文虎克）举例：六下第一单元《微小世界》知识梳理举例：六下第一单元《微小世界》思维导图举例：六下第二单元《物质的变化》思维导图举例：六下第三单元《 宇宙》思维导图举例：六下第四单元《 环境与我们》思维导图 思维导图制作软件 思维导图的八种基本形式和使用方法 http://lt.zjxxkx.com/showtopic-20472.aspxCircle Map?圆圈图 Tree Map 树状图 ... ...