18.维生素C的故事 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3.朗读中感受体验哥伦布的心情，积累一些描写心情的词语，凭借一些描写心情的词语，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因。 2·1·c·n·j·y 4.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。 二、教学重点与难点 ： 重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。 三、教学评价设计： 1.通过默写更能进一步的掌握学生的自学情况。 2.在精读感悟环节，采用魔都，讨论，交流，感情的朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。 3.在教学中，关注学生的情感体验，关注学生的的自主学习，合作学习，并及时的做出评价. 四、教与学的准备： 学生：1.预习课文。 2.搜集关于维生素及维生素c的资料。 教师：教学课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 （一）、揭示课题 1、介绍维生素C。 同学们，老师安排大家在课下查找维生素C的资料,现在你一定对它有了一定的了解,谁愿意为大家介绍一下。 21cnjy.com 2、导入。 关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天就让我们回到16世纪，一起去探索维生素被发现的经过。 （二）、初读课文 1、自读课文，听清楚老师要求：读准生字、生词，不理解的地方注上标记。 2、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读，全班齐读。 （2）说说结合上下文理解了哪些新词，还有哪些词语不理解。（教师相机指导。） （三）、再读课文，理清顺序。 1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。 2、学生自读课文，思考问题。 3、指名说说维生素C被发现的经过。 （“海上凶神”降临船队———含泪弃病号于荒岛———返航发现染病船员还活———将奇迹告诉医生———研究发现维生素C）【来源：21·世纪·教育·网】 （四）、学习课文1、2自然段。 1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？ 2、指名反馈。（故事的时间、地点、人和物） 3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，这个名字让人听起来怎么样？(很害怕)，它为什么让人感觉到很害怕啊？那人们为什么这么称呼这种疾病呢？(课件出示)请大家读读第2自然段画出有关的句子 4、读后讨论。 5、指导朗读。（指名说） 6、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？2-1-c-n-j-y （因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）21*cnjy*com 7、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 （五）、作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、把人们发现维生素C的经过说给别人听。 第二课时 （一）、情景导入 ? 1、今天我们继续学习18课，齐读课题。 2、默词：现在老师想看看孩子们词语掌握的情况，请大家拿出笔和本子，谁自告奋勇地到前面来写？ 乘风破浪 浑身无力 海上凶神 又惊又喜 起死回生 不治而愈 3、交流检查 看看这位同学写得怎么样 全对的请举手，哎呀，这么多全对的，你们真了不起，替自己鼓励一下。 4、回顾课文的主要内容。 有一位哲学家曾经说过“会读书的人能把一篇文章读成一句或几句话。”经过上一节课的学习，老师相信你们也能选用当中的一些词语来说说维生素C发现的经过。 5、小结过 ... ...
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