数学一年级上人教版8.4《5、4、3、2加几》（课件+教案+学案+练习）

8.4 5、4、3、2加几 学案 班级 姓名 【学习目标】 1．我能用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算。 2．我能用交换加数的方法和“想大数加小数”的方法计算5、4、3、2加几。并能正确熟练地口算5、4、3、2加几。 3．我会和同伴合作学习。 【重点难点】 学习重点：能正确熟练地口算5、4、3、2加几。 学习难点：用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算。 【学习过程】 （1）自主探究 1. 独立计算5+7= 2. 探索4+8= 3+9= 的计算方法 （2） 合作交流 1.跟你的同伴说一说5+7你是怎么算的。 2.两人合作：一起探索交流5、4、3、2加几的计算方法。 （三）尝试应用 1． 看图列式。 2.摘水果。 （3） 拓展提高 提问题 （五）总结、评价 为你今天的表现涂涂色吧！ 参考答案： 自主探究 1.5+7=12 2.4+8=12 3+9=12 合作交流： 1.5+7=12 2.用交换加数的方法来计算小数加大数 尝试应用： 1． 看图列式。 2． 摘水果。 （四）拓展提高： 提的问题合理，解答正确即可。8.4 5、4、3、2加几 当堂达标 班级： 姓名： 1．填一填。 2.算一算。 3. 一共有多少串糖葫芦？ 4． 里填几？ 参考答案 填一填。 2.算一算。 3.一共有多少串糖葫芦？ 4. 里填几？ □O□=■ 7 5+ 678 4+ 89 == +< 3 89 == = ○□ = （串） 5+□=13 4+ =13 3+ =12 5+□=11 4+ =12 2+ =11 5④6=11 4 7=11 == 7 = [11 8= 11 5+ 678 4+ = 13 8=12 3+< 9= [12 9 = 14 9 =13 7 5 =12(串) 5+8=13 4+9=13 3+9=12 5+6=11 4+8=12 2+9=118.4 5、4、3、2加几 课 型 新 授 教学目标：1．掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和“想大数加小数”的方法进行计算。2．培养学生用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 重点、难点：教学重点：掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和“想大数加小数”的方法进行计算。教学难点：在已有经验的基础上，自主探索得出计算5、4、3、2加几的各种方法。 教学准备：PPT课件、微课和学案等。 教学过程 一、创设情境、生成问题 复习导入 1．口算。 9＋5 9＋3 8＋5 8＋3 9＋4 9＋2 8＋4 7＋5 6＋5 8＋6 2．8＋9（让学生口算并说思考过程）。教师：同学们用了不同方法进行计算。这节课我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。（板书：5、4、3、2加几） 二、探索交流、解决问题1．出示5＋7，同桌合作学习。 教师：5＋7等于多少？怎样计算呢？ ①学生独立试做5＋7。 ②同桌交流并探讨多种计算方法。 ③学生汇报各种算法，教师板书。 2．小组合作，探究5＋8、4＋8、3＋9。 ①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 ②汇报不同的算法，教师板书。 ③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的5加几、4加几、3加几、2加几的题，还有哪些？ （9加几，8加几，7加几，6加几）3．做一做。 ①第1题。看图列式。学生看图，说图意，列式计算。 ②第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察?发现加数调换了位置，和不变。 4．小结。 刚刚我们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，“想大数加小数”。只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 三、巩固应用、内化提高 1．先说得数，再说算式。（练习二十二第l题）每个图形的角上都有一个数。用外面的数加里面的数，按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。 2．看谁算得又对又快。（练习二十二第3题） 时间一分半。答完之后，集体订正。 3．练习二十二第4、5题。 学生独立完成，集体订正。 4．练习二十二第2题。 先让学生看懂这个表，把得数填在书上表内。教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。 ... ...