9.3 图形与位置 学案 班级 姓名 【学习目标】 1.让学生能够形成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受，能辨认这些图形。 2.使学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3.帮助学生形成良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。 【学习过程】 一.复习位置的相关内容 1.填一填 （1）小兰的左边是（ ）。 （2）小红的后面是（ ）。 （3）小红在小刚的（ ）边。 （4）小刚在小明的（ ）面。 2. 填一填 （1）小猴先向（ ）走（ ）格，再向（ ） 走（ ）格，能吃到桃子。 （2）小兔先向（ ）走（ ）格，再向（ ） 走（ ）格，能吃到胡萝卜。 二、复习图形的相关内内容。 1.连一连 2.数一数 3.想一想 4.想一想，填一填 图形与位置 小刚 红 小明 小兰 了 器 肥皂 soap r 要拼成一个大正方体，下面的图形至少还需要几个了？ 还需要()个 还需要()个9.4. 位置与图形 当堂达标题 班级： 姓名： 1.看谁算的都对 8+3= 6+6= 5+7= 3+10= 7-7= 18-8= 7+7= 15-3= 9+8= 7+6= 6+6= 4+9= 2.填一填 （1）一共有（ ）个立体图形，其中圆柱有（ ）个，正方体有（ ）个。 （2） 的左边有（ ）个长方体，（ ）个正方体。 3.连一连 4.填一填 （1）小猴先向（ ）走（ ）格，再向（ ） 走（ ）格，能吃到桃子。 （2）小兔先向（ ）走（ ）格，再向（ ） 走（ ）格，能吃到胡萝卜。 答案： 1.看谁算的都对 8+3=11 6+6= 12 5+7=12 3+10=13 7-7= 0 18-8= 10 7+7=14 15-3=12 9+8=17 7+6=13 6+6=12 4+9=13 2.填一填 （1）一共有（ 11 ）个立体图形，其中圆柱有（ 4 ）个，正方体有（ 3 ）个。 （2） 的左边有（ 2 ）个长方体，（ 1 ）个正方体。 3.连一连 4.填一填 （1）小猴先向（ 上 ）走（ 4 ）格，再向（ 左 ） 走（ 5 ）格，能吃到桃子。 或小猴先向（ 左 ）走（ 5 ）格，再向（ 上 ） 走（ 4 ）格，能吃到桃子。 （2）小兔先向（ 右 ）走（ 4 ）格，再向（ 上 ） 走（ 4 ）格，能吃到胡萝卜。 或小兔先向（ 上 ）走（ 4 ）格，再向（ 右 ） 走（ 4 ）格，能吃到胡萝卜。《图形与位置》教案 教学目标： 1.让学生能够形成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受，能辨认这些图形。 2.使学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3.帮助学生形成良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重、难点： 1.学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 2.成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受。 教学过程： 一、复习位置的相关内容 1.课题引入 （课件出示主题图） 师：同学们，请看！他们在干什么？ 预设：他们在学习图形与位置 师：这些内容咱们学过吗？今天这节课，我们一起复习《图形与位置》（板书课题） 2.用上、下、前、后、左、右描述位置 师：我们先把目光聚焦到这四名同学的身上。他们分别叫、、、 师：（课件出示题目）请问小兰的左边是谁？小红的后面是谁？小红在小刚的哪边？小刚在小明的哪面？ 给予学生一定的思考时间。 小结：是的，在我们的生活中我们常常用上、下、前、后、左、右。你会用吗？ 2.小动物吃水果 过渡语：那老师要考考你们。请看！（课件出示） 师：小猴怎样走能吃到桃子？ 生：小猴先向上走5格，再向左走5格就能吃到桃子。 师：还可以怎样走？ 生：小猴先向左走5格，再向上走5格也能吃到桃子。 小结：是的，走法不一样。但是都能让小猴吃到桃子。 师：这里还有小兔子、香蕉、和胡萝卜。你能像这样也提出一个问题吗？ 生：小兔子怎样走才能吃到胡萝卜？ 师：你怎么不问小兔子怎样走才能吃到香蕉呢？ 生：小兔子喜欢吃胡萝卜 师：你对小兔子的知识知道的真不少！ 师： ... ...
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