识字4 教学要求： 1．学会本课6个生写的生字，会认2个生字，理解由生字组成的词语。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。 教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计： 第一课时 一、导入新课。 ? 1．教师简笔画板书“日、月”的演变过程，图文结合。 ? 2．这就是古代文字发展的演变过程。 ? 3．新授“日、月”偏旁。 1．看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的） 2．今天，我们就来学习识字4。 二、自主识字。 a)? 请你用自己最喜欢的方式认读词语。 b)四人一组交流，看谁读得最正确。 c)?出示：??? wen???????shai 晴 空???? 温 暖????? 晾晒 ???????? miao??? 眼 睛???? 瞄 准????? 眺望 ??????? dong jie??? ??? 寒 冷???? 冻 结????? 冰雪 ??? 东 海???? 黄 海????? 长江 ⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。） ⑵齐读，男、女生比赛读。 ⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。 ⑷班汇报交流。 ⑸再读词语。 三、探究规律 a)?你们有没有发现每组词语中有什么联系？ b)讨论交流。 第一组“晴、暖、晾、晒”都与太阳有关，所以是日字旁。 第二组“眼睛、瞄、眺、望”都和眼睛有关，所以是目字旁。 第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。 第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。 c)?齐读课文。 四、教学字形，指导书写。 a)?认读生字词。 b)按照笔顺书写生字。 c)教师范写。 温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。 d)?学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计 a)朗读生字以及词语。 b)扩词。 温（?? ） （???????? ）（ ） 冻（ ） （ ）（ ） c)写出带有下列偏旁的字。 日： 月： ４．多音字组词。 结 Jie (?????)???jie (??????? )?? 长?? zhang (???) chang (?????? ) ?? 第二课时 一、?复习检查。 １．指名说说上节课所学的偏旁。 ２．抽读生字卡片。 二、质疑解疑。 1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。 ２．讨论交流： 晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。 瞄准：把视力集中在一点上。 看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？ 眺望： 从高处往远处看。 看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫———眺望”。 冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。 长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。21世纪教育网版权所有 在长江上横跨着两座大桥，就是———南京长江大桥、南京长江二桥。 黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。 东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。 3．齐读词语。 三、拓展延伸 你还知道哪些有“日、月”的字，你是怎么认识的？ 四、指导书写。 1．出示：准?? 冻 2．学生描红。 3．教师范写。 注意都是左窄右宽。 4．学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计。 1．比一比，再组词。 晴（????） 瞄（??? ） 冻（??? ） 冷（???） 睛（??? ） 苗（? ） 练（??? ） 令（?? ） 2．选词填空。 眺望??? 仰望 我站在山顶上（???????? ）着远方。 夏天，我常常（???????? ）着天空，数着星星。 温暖???? 温和 李老 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
