第三单元 三位数除以一位数的除法 第1课时 三位数除以一位数（1） 教学内容 三位数除以一位数的口算 教材第49页以及课堂活动。 教学目标 结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。 探索并理解三位数除以一位数的口算方法。 初步学会用类比的方法去解决新问题 。 教学准备 多媒体课件或教学挂图。 教学程序 教师活动 学生活动 创设情景 激发兴趣 同学们喜欢体育运动吗？你们见过小动物的运动会吗？ 多媒体出示动物运动会的主题图。 动物运动会上都有哪些比赛项目？仔细观察，你还有什么发现，你能提出那些数学问题？ 怎样才能解决这个问题呢？ 同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”（板书课题） 在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。 参与集体讨论，积极发言认真思考和倾听。 产生探求新知的积极心态。 探 究 新 知 创设情景，引导观察 为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。（出示例题1情景图） 从图中你获得了哪些信息？ （1）学校门口有6捆树苗（提示：每捆是100株，6捆就是600株）。 （2）图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？ 要解决这个问题怎样列式？引导学生写出 600÷2。 这个算式表示什么意思？ 自主探究，讨论交流算法 （1）先让学生独立思考计算方法。 （2）汇报交流 学生一： 因为一捆是100株，6捆就是6个100，600÷2就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。 学生二：因为3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。 学生三：因为原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。 还有不同的想法吗？ 归纳小结口算方法。 引导学生看懂图意，提出数学问题，并列式解决这个问题。 联系旧知识和图意引导生说出算式的意义。 如果学生未能发现算法3，老师可加以适当点拨引导，帮助学生初步学会用类比的方法解决新问题。 学生想…… 引导学生说出不同的算法。 课堂活动 师先找一个学生示范对口令的过程。 练习十第1题学生独立完成，师巡视。 一小组为单位，开始对口令。 课堂小结 今天我们一起学习了什么知识？你有什么想法和收获吗？ 第2课时 三位数除以一位数（2） 教学内容 教材第49页例题2和相关练习。 教学目标 结合具体的情景图让学生产生计算的需要。 理解三位数除以一位数的口算方法。 初步学会用类比的方法去解决新问题。 教学准备 多媒体课件或教学挂图。 教学程序 教师活动 学生活动 复习铺垫 200÷2 28×30 500÷5 37×10 360÷6 240÷8 480÷4 770÷7 板书在小黑板上，生口答，并说出想的过程。 师生互动 探究新知 例题2： 出示主题图，提出问题，引导生参与其中独立思考后列出算式。（抽生说出算式的意义） 师：可以怎样想呢？ 学生1：12÷6=2，所以120÷6=20 学生2：20×6=120，所以120÷6=20。 还可以…… 引导学生小结口算的方法，使其真正理解口算的算理。 仿照课堂活动对口令，先抽4位学生示范，后在小组内相互进行。 先让学生独立思考，然后在小组内讨论交流算法，使其充分理解算理。 抽3———4名学生说一说。 练习巩固 学生独立完成练习十第2题后，集体订正； 第三题先让生自己独立试做，追问，为什么要这样做，还有不同的做法吗？ 处理小乐园上面的部分练习。 生独立做，师巡视，发现问题及时纠正。 课堂小结 今天我们共同学习了什么知识，你有什么想法和收获吗？ 第3课时 三位数除以一位数的估算 教学内容 三位数除以一位数的估算 教材第50页。 教学目标 在经历估算过程中，体会估算的现实意义，逐步发展学生估算意识和估算能力。 能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并 ... ...
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