21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 华师大版科学九年级《生物的变异》教学设计 课题 生物的变异（第二课时） 单元 第五章 学科 科学 年级 九年级 学习目标 1.举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用；2.举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用；3. 了解植物嫁接等生物技术。 重点 举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。 难点 人类应用遗传变异原理培育新品种。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们知道我们吃的白面是怎么来的吗？教师提示：是由原来不抗倒伏的小麦经过培育得出抗倒伏的小麦得来的。 学生认真思考并尝试回答。 通过身边的问题性导入引发学生对已知实事物的思考。 讲授新课 第二课时：一、变异的意义经过上节课的学习我们已经了解了生物变异的原因及其普遍性，那么生物的变异有什么意义呢？教师帮组总结提示：地球上的环境是复杂多样 、不断变化的，某些不利环境甚至可能对某些生物的生存和种族繁衍造成很大的威胁。生物的可遗传有利变异，会产生新的生物类型，将使它们能适应变化的环境，不断进化。二、变异在生产上的应用那么变异在生产上有哪些应用呢？教师根据PPT图片内容提示总结：人类应用有利的变异培育新品种。通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。展示小知识：袁隆平与杂交水稻。在自然界有很多因素会引起生物的变异，这种变异对我们人类有什么意义呢？教师总结：在自然界，由于各种物理、化学因素 的影响，生物很可能产生可遗传的变异。如果这种变异对人类有益，如牛群中出现产奶较多的奶牛，或出现瘦肉较多的猪，人类就挑选这种生物进行大量的繁殖和选育，得到生物的新品种。那么人类应用有利的变异培育新品种的过程是什么样子的？教师用PPT展示图示与学生所说内容相结合。那么哪位同学能描述一下鲫鱼变成金鱼的过程？思考：如果不能自然产生变异怎么办？教师总结：生物的可遗传变异在自然界出现的频 率是十分低的。因此，人类经常采用各种理化因素诱导生物变异，通过有性杂交改良品种等措施来获得可遗传变异。展示视窗：太空育种。除了太空育种还有哪些方法？那什么是基因工程呢？学生活动： 讨论转基因生物产品的应用前景。 教师帮助总结：转基因作为一 项新兴的生物技术，无论哪个国家都不会在转基因食品领域退缩。随着国际规则的制定和完善，转基因食品定会以崭新的姿态出现在21世纪的田野上。三、嫁接学生讨论： 1.什么叫嫁接 2.什么是接穗和砧木？ 3.课本介绍了哪些嫁接的方法？简单描述；4.如何提高嫁接的成活率？教师提示：嫁接就是就是把一株植物体的芽 或带芽的枝条接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整植物体。砧木就是被接的植物体。接穗就是接上去的芽或者带芽的枝。使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起，这样两部分的形成层分裂出来的细胞才能愈合在一起，提高成活率。PPT播放视频展示嫁接技术。讨论：嫁接有什么优点？ 学生回答:能够使生物不断进步。小组讨论合作学习并交流回答。 学生认真思考理解。 学生认真观察并思考。学生思考并尝试回答：可以得到新品种。学生积极讨论并上台展示。学生积极进行描述。学生积极讨论尝试回答。 学生认真观看并思考。学生认真思考并回答基因工程。学生认真思考并尝试回答：局部改变生物基因组的结构培育出高产、优质、抗病性强，甚至能制造医用药物的微生物、动物和植物。学生积极讨论并展示。学生小组间自学，并交流展示逐一解决问题。学生讨论并回答：防止优良品种的变异，保持优良品种的优良性状。 通过回顾之前学习的知识，来导入本堂课的内容，关联两堂课。 学生通过 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
