26.西门豹（教案）2

《西门豹》教案 一、教学内容概述 1、《西门豹》是小学五年级下册语文教材第9板块“智慧故事”中的第一篇课文。 课时安排需要2课时。 2、课文选自长春版义务教育课程标准试验教科书 3、这个版块的主题是“智慧故事”。板块安排了《西门豹》、《田忌赛马》|《晏子使楚》三篇课文。这三篇课文都选自历史故事，都是传统课文。通过本版块的学习目的是让学生了解古人的智慧，从中学习正确处理事情的观念和灵活机动的做法。《西门豹》是本版块的第一篇课文，是根据《东周列国志》改编的历史故事课文。讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹帮群众一道破除迷信、兴修水利的事。文章刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。赞扬他反对迷信，尊重科学的好品质。文章在写作上主次分明，详略得当，利用任务的言行体现人物品质。 二、教学目标分析 1、认识本课的10个生字，会写8个生字，正确读写“荒芜、巫婆、打扮、求饶、灌溉、磕头、渠道、麻烦、徒弟、催促”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，弄清河伯娶媳妇的原因、经过和结果。 3、了解课文的写作顺序，理解课文内容。 三、学习者特征分析 五年级学生在朗读和阅读方面已经有了一定的基础，已经具备自学生字词语的能力，所以在生字词语方面教师可采取自主学习为主，教师可进行有目的地检查和重点地指导。这一阶段的学生比较喜欢自己学习，但由于年龄小和理解不够全面也不够透彻的一些问题，教师在教学“西门豹送新娘”破除迷信的环节中，教师还要引导学生抓住描写西门豹的语言和动作的重点语句，联系上下文，透过表面看本质，体会西门豹的过人智慧。 四、教学策略选择与设计 这节课重点解决“课文写了什么”的这一教学内容，教学策略的选择和设计上我采取了故事导入的方法，在生字词语的学习中发挥学生主动学习的积极性，鼓励自主学习，教师进行检查和有目的重点的指导。 五、教学资源与工具设计 课件 六、教学过程 第一课时 一、 故事导入： 在两千多年前的战国时期，魏国有个地方叫邺，这个地方与当时的韩、赵相邻，地理位置非常重要，一定要有一个精明强干的人来管理才行，于是当时的国王魏文侯就派一个叫西门豹的人来治理。 教师板书：西门豹 这个名字有点怪，西门是复姓，也就是说这个人姓西门，名叫“豹”。就这样西门豹就到邺这个地方走马上任了，可是，当他踏上邺的土地时，却看到田地荒芜，人烟稀少。 教师板书：田地荒芜 人烟稀少 西门豹感到很奇怪：既没有天灾，也没有瘟疫，怎么会这样呢？要想知道事情的来龙去脉就打开书，默读课文《西门豹》。自学生字词语。 【这一环节的设计目的有二：一是在于激发学生的学习兴趣，把上课伊始的学生分散的注意力尽快集中起来。兴趣是最好的老师，让学生对课文内容，对文中的主要人物西门豹产生兴趣，从而产生对知识探究的欲望。二是在课前简单介绍故事发生的时间、地点和人物。】 二、初读课文，自学生字、词语。 1、教师抽查学生读词语，用划线的词语说话 西门豹 荒芜 娶媳妇 巫婆 官绅 求饶 开凿 渠道 催促 磕头 灌溉 麻烦 徒弟 面如土色 提心吊胆 2、利用工具书查一查自己不明白的词语。 3、游戏：我说你猜，猜一猜我说的是哪个词语 形容担心害怕，安心不下。（提心吊胆） 脸色像土的颜色一样。形容极度恐惧，脸上一点儿血色都没有。（面如土色） 把水输送到田里。（灌溉） 以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。（巫婆） 4、小组互读，互查。学生自我评价，评价方法：以上四项自学内容，全部完成的得满分10分，有一个词语或一处没完成者去1分，自己评估自己自学的效果是优（8～10分），良（7～6分）及（5分）不及（5分以下，不含5分） 【自主学习可以培养学生主动学习的能力。通过学生自主学习，自我评 ... ...