33.我的自白书（教案）1

《我的自白书》教案 [设计理念] 引导学生通过研究性阅读解决学习过程中产生的疑问，并在合作探究学习活动中提高通过多种途径获取信息，提炼信息，处理加工信息的能力；培养“自主、合作、探究”的精神；获得成功的心理体验，从而落实大阅读的理念。 [教学目标] 1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。 2、了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读全诗。 [教学资源] 1、观看录像《在烈火中永生》。 2、搜集有关革命烈士的事迹，阅读有关书籍，如《红岩》等。 3、歌曲《国际歌》。 4、制作课件。 [教学过程] 一、对话导入，激发学生求知欲。 1、同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？ 2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。 1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了。 3、齐读课题。 4、你发现什么问题了吗？ 5、陈然为什么要给“自白”上双引号？让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。 二、教师范读，学生自由试读。 三、读议此诗，体会诗歌情感。 (一)、凭借情境，讲读第一节。 1、刚才大家的试读，你读懂了什么？ 2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人？（我不需要什么自由） 3、这简短的一句话需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？ 4、引读“脚下———头上———胸口———� 5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？ 6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。。。”圈出。 7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人， 练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。 （二）、强化情境，讲读第二节。 导：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读） 1、陈然为什么不向敌人自白呢？ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”； （1）、这里的人指的是什么样的人？（革命者、真正的人） （2）、对，真正的人的头颅是高贵的，是不会低下的，而以陈然为首的革命志士仅仅是头颅高贵吗？（豪迈无畏的革命气节、革命精神。） （3）、什么样的人才会低头呢？（怕死鬼、叛徒） （4）、对，只有叛徒们才会去乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你能描述一下吗？ （5）、这绝不是真正地为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特别加上了———（双引号） （6）、练读这两句。 2、引读“毒刑———开口！” （1）、请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？ （2）、这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢？（轻蔑） （3）、练读，前句读出轻蔑，后者激昂。 3、小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。让我们再读一遍第二节。 （三）、延续情境，讲读第三节。 1、导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。那么，他的力量源泉来自哪里呢？我们继续学习第三段。 2 ... ...