33.我的自白书（说课稿）

我的自白书 说教材： 1、教材地位和作用 本单元选编的课文都是红色经典,赞颂了革命者的崇高精神品质。《我的“自白”书》是本单元的最后一篇文章，这是一首作者在狱中写成的“自白”书，表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。 2、本文的教学目标主要有以下三个方面； 知识目标：认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境. 理解本课重点词句的意思，体会诗的思想感情。 能力目标：能正确流利，有感情地朗读此诗。试背这首诗。 情感目标：感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。 教学重点、教学难点： 了解诗人写诗时的险恶环境。 体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 说教法学法： 著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。为此本文我设计了以下 教学说法： 1、自主、合作、探究法：让学生分组讨论问题，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。 2、朗诵法：朗诵是阅读作品的一条途径，又是便于记忆的一种方法。它可帮助学生加深对作品的理解，可以陶冶性情。本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文，增强语感，以促进思考。让学生体会情感并受到震撼，领会文章的主题。 听说读写贯穿始末，真正发挥学生的主体作用，激发他们的兴趣，拓展思维，培养学生的创新精神和成功意识。让学生由学会到会学，提高自主、创新能力，形成“自主———合作———探究”的学习习惯。 说教具： 多媒体 课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料，辅助教学。 说教学过程： 一、激发情感，导入新课 1、由歌曲《没有共产党就没有新中国》引入，对前面学习过的两首革命先烈的诗歌的背诵，出示了课件叶挺的《囚歌》、吉鸿昌的《就义诗》。接着拓展了革命先烈夏明翰的《就义诗》并出示了课件夏明翰的《就义诗》。 2、同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。 1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了《我的“自白”书》。 3、你发现什么问题了吗？ 4、齐读课题。 5、陈然为什么要给“自白”上双引号。 情景渲染导入，拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习兴趣。 二、走近作者 让我们先来了解一下作者陈然。（出示课件走近作者）欣赏一下有关作者视频，加深对课文的理解。（出示课件作者视频） 三、字词积累 目的在于让学生进一步掌握字词，扫清文字障碍，为课文的学习打好基础。 四、课文朗读 听课文录音，注意朗读字音、节奏、停顿、重音、语气、语调及感情的把握。通过朗诵法，加强对课文的理解，引导学生体会文章的妙处和思想感情。培养诗歌的朗读能力。 五、合作探究 通过课文三个小结的自主合作探究性学习，让学生互相启发，在议论中迸发出思维的火花， ... ...