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课件网) 人教版数学二年级上册 钝角>直角>锐角 你有什么发现？ 找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。 人教版数学二年级上册 7 口 55587 钝角 锐角 直角2.3.3锐角和钝角的认识学案（41页） 班级 姓名 【学习目标】 1、让学生借助实物图自主建立锐角和钝角的表象。认识锐角和钝角，能用三角板判断。 2、在活动中探索，经历建模过程。培养初步的空间观念和动手操作能力 学习重点：建立锐角和钝角的表象。 学习难点：建立锐角和钝角的表象。 【学习过程】 一、自主学习 1.说出角的各部分名称，由几部分组成以及如何判断它是不是一个直角。 2．（1） 思考：它是直角，有一个顶点、两条边；可以用三角尺上的直角去判断它是不是直角。 （2）填一填。 直角有( )个顶点，( )条边。 （3）用三角尺画一个直角。 二、自主探究 1.认识锐角和钝角。 (1)观察课本、队旗和红领巾实物图。从中数出每幅图中各有几个角。 (2)阅读教材41页例5的比较过程，观察，说一说发现了什么。 (3)小结锐角和钝角的特征。 2．画角。 画出不同的角。 3．给角分类。 (1)把画出的角分类。 (2)思考角的分类方法。 4．用活动角感知锐角、直角、钝角三者之间的关系。 (1)观察，讨论交流：课本封面上有4个直角；队旗上有5个角；红领巾上有3个角。 (2)观察：队旗上有2个角比直角小，红领巾上有1个角比直角大。 (3)小组内交流：锐角比直角小，钝角比直角大。 2．在纸上画出不同的角。 3．(1)在小组内讨论将各种角进行分类的方法，并汇报。 (2)观看演示的分类方法。 比直角小的角(锐角)分为一类；直角分为一类；比直角大的角(钝角)分为一类。 4．在小组内用活动角先表示直角，再表示锐角，得出：把直角的张口变小就是锐角；用同样的方法先表示直角，再表示钝角，得出：把直角的张口变大，就是钝角。 三、达标练习 1、画一画，画出不同的角，同桌之间互相说一说是什么角。 2、判断下面的分别是什么角？ 3、找出下面图形中的直角、锐角和钝角？ 4、以下边的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。 · · · 四、拓展练习 从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。 自评 师评 【学习评价】 答案： 三、达标练习 1、画一画，画出不同的角，同桌之间互相说一说是什么角。 答案略 2、下面图形中是直角的打√，不是直角的打× （1）锐角（2）直角（3）钝角（4）直 3、找出下面图形中的直角、锐角和钝角？ 答案略 4、以下边的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。 答案略 四、拓展练习 两个锐角： 一个直角和一个锐角： 一个钝角和一个锐角：2.3.3锐角和钝角的认识当堂达标题 一、填空 1．一个角有（ ）个顶点，( ）条边。 2．比直角大的角叫（ ）角，比直角小的角叫（ ）角。 3．在钟面上，3时整时针和分针组成（ ）角；7时整时针和分针组成（ ）角；8时半时针和分针组成（ ）角。 2、比一比，连一连。 锐角 钝角 直角 3、 上面图形中，是直角的有： 是锐角的有： 是钝角的有： 4．画1个直角、1个锐角和1个钝角，并标出角的各部分的名称。 5．从钝角的顶点出发画一条笔直的线，这个钝角可能被分成两个什么角？ 参考答案： 一、填空 1．一 两 2．钝 锐 3．直 钝 锐 2、比一比，连一连。 锐角 钝角 直角 3、直角有③⑥ 锐角有②④ 钝角有①⑤ 4．画1个直角、1个锐角和1个钝角，并标出角的各部分的名称。 答案略 5． （1）两个锐角（2）一个直角和一个锐角（3）一个锐角和一个钝角 ① ② ③ 2 5 ⑥ ① ② ③2.3.3《认识锐角、钝角》教案 教学目标： 1．结合生活情境及操作活动，初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。 2．使学生经历观察、操作、分类和比较等 ... ...
