青岛版（五四学制）小学科学 五年级下册第五单元 19 生物的启示2（课件+教案+练习）

《生物的启示》教材分析 本课是青岛版义务教育课程标准实验教科书第6册科学中的第十九课。它是自然科学关于生物科学方面的最后一课，是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；知道人们能在生物的启示下进行发明创造。本课的教学活动就是按照“让学生经历仿生过程———了解人们的仿生成果———观察生物的性能，进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。 它是在学生掌握了生物的一些基本特点的基础上，了解在生物的启示下，人类发明的新技术新产品，使学生初步体会这些发明创造的原理和方法，启发学生根据发明创造的原理及生物的特点，分别构思一件小发明，从而培养学生的想象力、创造力，提高学生的科学素养。针对本课的学习内容重点让学生弄清以下两个问题：1、人们在什么启示下进行的发明创造？根据生物的什么特点进行发明的？2、人类在生物启示下的发明创造过程有什么共同特点？ 《生物的启示》课后反思 本课的设计由鲁班发明锯的故事进行引入。然后学生研究准备好的鲜葱叶，研究其结构特点并且将其结构特点与韭菜叶进行比较，通过吹一吹等活动，体会他们的不同。然后组织学生用A4纸制作模型，验证不同结构的葱叶和韭菜叶，给予我们什么启示。这个部分是本节课的关键，学生通过验证很容易就会得出筒形的结构有更强的支撑力。这样这节课重点和难点就基本突破了。然后介绍生活中哪些物体是有生物的启示得来的。然后学生观察自己带来的树叶观察其特点，然后总结自己的有什么启示。 整个学习设计就是这样进行的。总体上看学生们都能够有所收获。然而还是有问题注意。 首先学生的材料准备上，不足。布置学生准备葱叶，但是有许多的同学没有准备，这些学生就只能看着其他同学动手去做，而自己又无所事事。这样就不会有效果。我在这个方面一定要要求学生积极的准备各种材料。 其次学生对于上课的态度有不端正。在上课的过程主要是学生们进行活动探究，但是有学生不进行活动探究，而在其他的同学进行探究的时候，自己在玩，而不是主动去参与活动。我想同学这样的态度需要我及时的进行端正。 《生物的启示》教学设计 教学目标 1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。 2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。 3．了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 活动准备 葱叶（新鲜、较硬的）、钩码4个、A4白纸2张，双面胶，三角支架，剪刀，细绳等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢学习科学吗？这节课老师要和同学们一起走进一节非常有意思，充满智慧和思考的科学课堂，下面请看一段视频，视频导入《鲁班发明锯的故事》：师：鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。一个不起眼的树叶竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。 板书课题：生物的启示 [设计意图：通过创设情境，把学生的好奇心充分调动起来，使学生急于想知道大自然中形态万千的生物到底给了人类的发明创造哪些启示，从而激发学生探究科学的欲望。] 二、葱叶的启示。 （一）研究葱叶的性能 1．师：这节课，老师也给同学们带来了一种生物：大葱。请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？ 生：（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的） 师：圆筒形的叶子有什么好处呢？ 生： ... ...