课件31张PPT。 第三单元 9 谈生命 第一课时 谈生命冰 心本文一气呵成，但思路清晰，章法严整。请说说你对文章思路的看法。全文大致可分为四个层次。 第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。 第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。 把握文意第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文，抒发感想，阐发哲理。把握文意（1）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”？根据文意说说你的理解。 （2）作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系原文的思路，分析作者这样写的用意。 （3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？ 研读探讨（1）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”？根据文意说说你的理解。“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。（2）作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系原文的思路，分析作者这样写的用意。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。（3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用 ？ 最后一层总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。赏析课文 “美在形象” 话 说 “ 一 江 春 水 ”按照原文的思路，试着用自己的话描述一下春水一路高歌的过程。品味相关词句。体味一江春水的特征，感受这个鲜活的形象。四个“有时候”。体现流程的丰富多彩。 聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。话说 “一棵小树”按照原文思路，用自己的话描述小树的生命历程。注意体现时序（早春、春天、夏天、秋天、冬天），体现特有的平静和温柔。品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。 小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。 聚集、伸展、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。 勇敢快乐、宁静和怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。赏析课文 “美在情感” 在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。 在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。 赏析课文 “美在情感” 描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。 本文表达的感情是丰富多样的，但总的说来感情基调是积极乐观的。 作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。总 结1．描绘“一江春水”时，“一路上他享受着他所遭遇的一切”，“一切”指什么?请根据 ... ...
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