2、我的母亲 具体操作 操作说明及笔记 一、学习目标： 1、知识与能力： （1）通过朗读课文，了解胡适的成长经历，概括描写母亲的事件。 （2）感知课文内容，理解大意，感悟作者的思想感情。 2、过程与方法： （1）品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。 （2）通过品味语句，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚的感情。 3、情感态度与价值观：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 二、学习重难点 1、重点：通过朗读课文，了解胡适的成长经历，概括描写母亲的事件。 2、难点：通过品味语句，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚的感情。 三、教学方法 朗读法、合作探究发 四、教学课时 两课时 五、教学步骤： 第一课时 （一）导语设计 现代著名学者胡适一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成；但同时也留下了“生未能养，病未能侍，毕世劬（qú）劳未能丝毫分任，生死永诀仍亦未能一面”的哀痛与遗憾。人到不惑，胡适写下了《四十自述》来回忆自己的母亲。今天，我们就随着胡适的文笔，一起来认识一下这位平凡而伟大的母亲。 （二）整体感知 速读课文，根据分段，思考各个层次的大意。 第一部分（1-4）：回忆自己的童年往事。 第二部分（5-12）：讲述关于母亲的事情。 第三部分（13）：母亲对“我”的深远影响。 （四）研习课文 1、请大家速读第1自然段，思考：这个自然段是写自己童年的身体、性格特点。其中表示自己性格特点的句子是哪一句？ 【第1自然段】“我总是文绉绉的。” （追问）“文绉绉”是什么意思？———形容人谈吐、举止文雅的样子。 （追问）从这里我们可以看到，胡适性格的主要成因是哪两点？ 自身的原因：我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 母亲的原因：我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。 （追问）“野蛮”在这里是什么意思？ 这里并没有贬义，主要指那些身体强健、敢于淘气，能在游戏中冒险的孩子。 （追问）所以家乡父老对“我”有什么评价？ 【第1自然段】“所以家乡父老都说我‘像个先生样子’，遂叫我‘穈先生’。” 在这样的性格基础上，再加上“社会环境”对我的认同和期望，更加强化了“我”要“像个先生样子”。 2、第2自然段是写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。请问这游戏是什么？ 【第2自然段】“居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿……” （追问）“居然”是什么意思？ 竟，出乎意料地。 （追问）可以看出，这一段流露出对儿童游戏生活的什么感情？ 对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。 3、第3自然段写作者９年中“只学得了读书写字两件事”，却失去了两次“发展的机会”。请用自己的话概述：这是指哪两次“发展的机会”？ 一是在族长们的反对下失掉了学音乐的机会；二是在先生的“大骂”、“撕毁”的遭遇中“失掉了学做画家的机会”。 4、请大家看到第4自然段，作者说：“但这9年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”“究竟”一词在这里是什么意思？起到什么作用？ “毕竟”的意思，用在这里是强调“给了我一点做人的训练”。 （追问）这点训练是谁带给“我”的呢？ 我的母亲。因此，作者笔锋一转，水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心。 （五）问题研究 思考：课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 前三段作者想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏、有缺憾的，正是在这一背景下，母亲“给了我做人的训练”，不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为描写母亲起到很好的铺垫作 ... ...
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