课件20张PPT。除 法96÷3= 423÷4= 1、列竖式计算(1)2里面有( )个十分之一，0.2里面有 ( )个百分之一。 (2)6个十除以3，得2个( )；20个一除 以5，得4个( )。 (3)6个十分之一除以3，得2个( )；20 个十分之一除以5，得4个( )。 2．口答下列各题。 20201010.10.196 （角）÷3 = 32（角）3.2（1）每千克苹果多少元？9.6 ÷3= （元）9.6 ÷3= （元）3.2（1）每千克苹果多少元？把9.6元分成9元和6角。9÷3=3（元） 6÷3=2（角） 3元+2角=3元2角 3元2角=3.2元9.6 ÷ 3 = （元）3.2 .6393962606个十分之一.商的小数点要 和被除数的小 数点对齐。可以这样列竖式：12 ÷5= （元）（2）每千克香蕉多少元？12 ÷5= （元）（2）每千克香蕉多少元？51 221 042.02 002.420个十分之一5.7 ÷6= （元）（3）每千克橘子多少元？5.7 ÷6 = （元）（2）每千克橘子多少元？0.95 . 76505 493.5053 00你能检验一下上面的计算对不对吗？当除到小数部分还有余数的时候，可以在余数的末尾补“0”，然后再继续除。因为小数的末尾添0或者去掉0，小数的大小不变。 按照整数除法的方法计算；商的小数点与被除数的小数点对齐；整数部分不够除，商0，点上小数点。除到小数部分有余数时，添0再除。 小数除以整数和整数除以整数一样， 都要从（ ）位除起， 除到哪一位，商就写在（ ）的上面。 商的小数点要和（ ）对齐。 除到被除数的末位仍有余数要添（ ）后再除。 如果整数部分不够商1要商（ ），并点上（ ）继续往下除。 最高哪一位00小数点被除数的小数点同学们，今天你学会了什么？ 除数是整数的除法怎样计算？ 计算的关键在哪里？ 你还有哪些收获或体会和大家交流？光明商店万和商店11.5元12.9元哪家商店的牛奶更便宜？动脑筋根据291.6÷18=16.2 直接说出下面各算式的商。 ?????????????????? ???????????????? ?????????????????29.16÷18=2916÷18=动脑筋《除数是整数的小数除法》教学设计 设计理念： 新课程标准建议指出：数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。情景链以王鹏坚持晨练为链条，通过王鹏计划的时间和路程得出除法算式，把小数计算应用到生活中去。知识链主要是数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。 学情分析： 学生在学习这一节课之前，已经掌握了整数除法的计算方法，并能熟练运用计算法则进行计算，学生具有一定的问题意识、与他人合作的意识。学生能多角度思考问题，能运用数学情境图，对自己的发现进行表述，具有解决生活问题的能力。在数学课堂上，他们敢于发表自己的不同看法。 教学目标： 1.知识与技能 初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数；培养学生的分析能力和类推能力。 2.过程与方法 培养学生对小数除以整数具有一定的分析概括能力。体验所学知识与现实生活的联系；能应用所学知识解决生活中简单的问题，。 3.情感、态度、价值观 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 教学重难点： 1.教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点定位问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激活经验，引入新课 1．完成下列计算。 96÷3 432÷4 让学生计算，指名板演。 交流：黑板上的计算对不对？除法要怎样计算？ 指出：除法笔算，要从高位算起，除到哪一位商就写在 ... ...
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