用正负数表示生活中的问题 教学目标 1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。 2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。 3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。 过程与方法： 教学重点：能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点：理解用正、负数表示的数量的具体意义。 教学过程： 一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。? ?1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰———珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。珠峰的海拔高度是多少？ ?2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）? ?3．我们再来看吐鲁番盆地的海拔图。你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。? ?4．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。（打开书）??二、设计记事卡? ?1、观察收支记录，了解其中的内容。?? 2、讨论有没有更好的记录方法。? 3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。? 4、交流设计记事卡。? ?5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。?? 三、典型事例? ?师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。??? 1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。? ??2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。??? 四、练一练? ??1、让学生自己填空。? ??2、先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。? ??3、鼓励学生给自己家设计一张记事卡。??? 五、问题讨论? ??1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？??? 2、讨论“结余－200元”是什么意思？??? 3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？ 课件26张PPT。第3课时 用正负数表示生活中的问题一 生活中的负数JJ 六年级下册 课后作业探索新知课堂小结当堂检测用正、负数表示生活中相反意义的量在实际生活中，有许多地方用到负数。如，吐鲁番盆地比海平面大约低155米，记作－155米。前进50米，记作＋50米；后退50米，记作－50米。 赢利80元，记作＋80元；亏损80元；记作－80元。 水温上升10摄氏度，记作＋10℃；水温下降10摄氏度，记作－10℃。帮妈妈设计记事卡。下面是红红妈妈做的12月份家庭收支记录。探究点 用正、负数表示生活中相反意义的量12月11日﹣65012月15日+336012月19日﹣24012月25日﹣132012月25日﹣3812月28日﹣48012月31日﹣1750+22021．填一填。 (1)如果＋600米表示向东走600米，那么－700米表示( )。 (2)某水果店3月份盈利3000元记作＋3000元，那么4月份亏损1000元记作( )。 (3)如果大雁向南飞400米记作＋400米，那么向北飞600米记作( )。小试牛刀向西走700米－1000元－600米2．下表是某校食堂库存大米在一个星期内的变化情况。(运进用正数表示，运出用负数表示) (1)星期六运进大米( )千克，运出大米( )千克。 (2)星期( )只运出大米，而没有运进大米。 (3)星期( )运出的大米和运进的大米同样多。180290四三3．填空。 (1)六年级一班和二班进行“思维训练大比拼”。第一轮为20道抢答题，答对1题加10分，答错1题扣10分。结果一班答对了8题，加( )分，答错了2题，扣( )分，共得( )分。二班共得80分，他们答对了( )题，答错了( )题。 (2)六年级同学的平均体重是35千克，如果平均体重以下记作负数，小华的体重记作－2千克，那么小华 ... ...
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