2016-2017学年度 九 年级 班 教案 课 题 《陈毅市长》选场 课 型 新授课 节数 1 备课人 雷明洋 审核人 授课人 日期 教 学 目 标 知识与技能 认识《〈陈毅市长〉选场》的矛盾冲突 过程与方法 ? 学习“冰糖葫芦”式的结构方式和剧作中人物的个性化语言 情感态度 学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的特点 教材 分析 重点 学习“冰糖葫芦”式的结构方式和剧作中人物的个性化语言 难点 学习剧作通过工作、活动、日常生活和与各式各样人物的关系的描写，逐渐显示主人公的性格及其高尚的思想品格的特点 教学 模式 三疑三探 课时 共 1 课时 学法 自学 合作 探究 主 案 副案（修改栏） 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境 《陈毅市长》这部剧作，主要塑造了陈毅这一人物。作者通过对上海解放初期两年里陈毅市长的工作、活动、日常生活的描写，通过对他与各式各样人物的关系的描写，通过各种矛盾冲突，逐渐显示陈毅的性格以及他高尚的思想品格，从平凡中塑造了陈毅这个从元帅（野战军司令员）到市长的可亲、可敬、可爱的形象。剧作的结构方式和表现手法，新颖独特。 根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设： 1、复述课文里这场戏的故事情节。 2、说明第五幕这场戏的矛盾冲突线索（即矛盾发生、发展、激化和解决的过程）。 3、分析人物性格特征。 4、分析人物个性化的语言。 同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。 （三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）自探提示： 1、复述课文里这场戏的故事情节。 2、说明第五幕这场戏的矛盾冲突线索（即矛盾发生、发展、激化和解决的过程）。 3、分析人物性格特征。 4、分析人物个性化的语言。 二、解疑合探（10分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 展示 评价 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 1、提问：复述课文里这场戏的故事情节。 学生回答，教师小结：这一场戏，有比较完整的故事情节。它描写陈毅市长深夜拜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂的故事。这表现了陈毅重视科学文化、尊重知识分子的思想作风。 2.引导学生分析课文。 ①把握剧中的矛盾冲突。 提问：说明第五幕这场戏的矛盾冲突线索（即矛盾发生、发展、激化和解决的过程）。 学生回答，教师小结：市长陈毅深夜去拜访老化学家齐仰之，齐仰之从开始拒绝接待到请陈毅进屋愿意交谈，再到秉烛夜谈、接受聘请，两人之间矛盾冲突的产生、发展、激化和解决、层次线索清楚，充满戏剧性。 这场戏的矛盾冲突线索（矛盾发生、发展、激化和解决的过程）是：打电话、按电铃，夜访被拒（发生）———进门后限制谈话时间，大谈“化学”（发展）———破例延时长谈，化学家起了“化学变化”（高潮）———委以重任，秉烛夜谈（结局）。 ②分析人物性格特征。 全剧主要塑造陈毅这一人物形象，通过对陈毅的工作、活动、日常生活片断的描写，通过他与各种各样的人物关系以及发生的矛盾冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明的性格特征和高尚的思想品格，塑造出了无产阶级革命家陈毅的艺术形象，歌颂了共产党人的高贵品质和优良的思想作风。 课文这场戏，写陈毅市长为了恢复、发展生产，解决国产西药的问题，抵制帝国主义的封锁，深夜访问化学家齐仰之，说服齐改变看法，接受人民政府的聘请，出来工作。 齐仰之是一位爱国的老化学家，政治观念淡薄、性格固执、清高，专心研究化学，深居简出。 这场戏成功地塑造了陈毅和齐 ... ...
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