2016-2017学年度 九 年级 班 教案 课 题 4、 一厘米 课 型 新授课 节数 1 备课人 审核人 授课人 日期 教 学 目 标 知识与技能 1．了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。 2．了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。 3．通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。 4．文章使用了许多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。 过程与方法 1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2．教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。 3．组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。 4．结合其它关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。 情感态度 1．使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其它亲人的热爱。 2．使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。 教材 分析 重点 1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。 2．体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。 3．领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。 难点 1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。 2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 教学 模式 三疑三探 课时 共 1 课时 学法 自学 合作 探究 主 案 副案（修改栏） 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境 “慈母手中线，游子身上衣。”———儿子出远门了，母亲满怀慈爱地给儿子缝衣。天下最无私的爱，就是母爱，那一针一线，融入了母亲多少的爱和牵挂！? 根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设： （1）这则电视剧本主要写了哪几件事？ （2）谈谈自己对陶影、小也、小也父、红衣青年等主要人物的性格、特征的理解。（要求能够根据文中相应的片断加以印证！） 同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。 （三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）自探提示： （1）这则电视剧本主要写了哪几件事？ （2）谈谈自己对陶影、小也、小也父、红衣青年等主要人物的性格、特征的理解。（要求能够根据文中相应的片断加以印证！） 二、解疑合探（10分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 展示 评价 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 （1）这则电视剧本主要写了哪几件事？ 这篇小说先写故事的主人公陶影带儿子小也坐公共汽车，为了满足儿子的自尊心，经常因生活窘困而逃票的她，毫不犹豫地为儿子买了一张本不需要买的票。接着再写陶影带儿子参观寺院，因买票问题受到查票人的刁难，以致受到儿子的误解。这篇小说最后写陶影经过努力和一个多月的等待。终于讨回了公道，挽回了自己做母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。 （2）谈谈自己对陶影、小也、小也父、红衣青年等主要人物的性格、特征的理解。（要求能够根据文中相应的片断加以印证！） 如红衣青年优点：对工作负责任，认真履行检票职责；缺点：处理问题的的方法简单、粗暴，说话刻薄，伤害了无辜的人。 质疑再探：（10 分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 品味写作特 ... ...
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