《生于忧患，死于安乐》 教学设计 教学目标： 1、知识和能力：学习有关文言文知识, 积累掌握一些文言词汇，背诵经典名篇。 2、过程与方法：反复诵读，自主、合作、探究，领悟文章深厚内涵，分析作者如何层层深入论证论点的方法。 3、情感与态度：结合实际领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。 教学重点: 文言词语的学习积累，文章深厚的内涵的挖掘与体会。 教学难点：读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。文章深厚的内涵的挖掘与体会。 教学过程： 一、新课导入 设计(一) 大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案。 设计(二) 美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?(学生答“生于忧患，死于安乐”，教师板书文题。)21教育网 设计（三） 有一个经典故事道理十分深刻，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡洗得好呀！结果呢？———青蛙熟了！也就是说，青蛙在开水里逃生，在温水中死亡。这是什么原因呢？今天我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典中寻找答案吧。（板书课题） 二、自学指导（一）———预习与交流 1.朗读课文，圈点课文中的生字词。 舜（shùn） 孙叔敖（áo） 畎(quǎn)亩 傅说(ｙｕè) 鬲（ｇé） 奚(ｘī) 法家拂（bì）士 2.理解课文的重点词语。 （1）重点实词 发：起，被任用。 举：被选拔。 士：狱官。 市：集市。 故天将降大任于是人也：故：所以。任：责任，使命。于：给。是：这。 人恒过：恒：常常。过：犯过失。 然后能改：这样以后。 行拂乱其所为：拂：违背。乱：扰乱。 作：有所作为。 征于色发于声：征：表现。色：脸色。发：抒发。 而后喻：明白，了解。 入则无法家拂士：入：在国内。法家：守法度的大臣。 出则无敌国外患：在国外。 生于忧患：在。[来源:Zxxk.Com] （2）通假字 曾益其所不能（通“增”，增加。） 衡于虑（通“横”，梗塞，不顺。） 法家拂士（通“弼”，辅佐。） （3）词类活用 苦其心志（形容词的使动用法，使……痛苦。） 劳其筋骨（形容词的使动用法，使……劳累。） 饿其体肤（形容词的使动用法，使……饥饿。） 空乏其身（形容词的使动用法，使……贫困。） 所以动心忍性（动：动词的使动用法，使……惊动。忍：形容词的使动用法，通“韧”，使……坚韧。） （4）一词多义 国：固国不以山溪之险（国防。） 国恒亡（国家。） 拂：行拂乱其所为（违背。） 入则无法家拂士（同“弼”，辅佐。） 于：舜发于畎亩之中（从。） 故天将降大任于是人也（给。） 而死于安乐也（在。） 3.朗读指导。 读准下列句子的朗读节奏： （1）舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。21cnjy.com （2）必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。21·cn·jy·com 三、自学指导（二）———合作与探究 （ ... ...
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