人教版九年级下册第五单元 第17课 《孟子》两章之《生于忧患，死于安乐》同步练习（含答案）

《生于忧患，死于安乐》同步练习 一、阅读课文，圈点课文生字词 舜（shùn） 法家拂士（bì） 孙叔敖（áo） 畎亩(ｑｕǎｎ)??忧患(huàn)　　畎亩(quǎn)　　胶鬲(gé) 傅说(yuè) 拂乱(fú) 拂士(bì) 曾益其所不能(zēng) 二、阅读理解课文内容，然后填空。? 1、课文1-2段：举例论证人才必须在艰苦的环境下才能造就的道理。??? ?（1）、第一段列举六位历史上著名人物经历，说明人才必须经历一番磨练。有力地论述了本文的中心论点。? ?（2）第二段论述人若要成就大业，就必须在思想、生活、行为方面经历艰苦磨练。? 2、课文第三段论述人处困境才奋发、国无忧患必灭亡的道理，并归纳出中心论点。??? ?（1）（人恒过--而后喻）：从正面讲人必须经历困难、挫折才能有所作为。? ?（2）（入则无法家拂士--然后知生于忧患而死于安乐也）：从反面由个人推论出治理国家只有经历内忧外患才能强大，并归纳出中心论点。?21*cnjy*com 三、解释下列句中加点词语。 ?1、实词积累? 舜发于畎亩之中??发：起，被任用。????②傅说举于版筑之间?举：被举用，指被选拔。 天将降大任于是人也?任：担子，责任。???④而后作???作：奋起?，有所作为。? ⑤?而后喻??喻：明白，了解。 2、词类活用? ①人恒过??过：犯错，犯过失（名词用作动词）? 入则无法家拂士?入：在里面，指国内?形容词使动用法?? 后知生于忧患，而死于安乐也。????生：使??生存发展???死：使??衰亡? 必先苦其心志??苦?：使??痛苦????? 劳其筋骨???劳：使??劳累? 饿其体肤???饿：使??饥饿????????????? 空乏其身??空乏：使??资财缺乏? 行拂乱其所为?乱：使??扰乱? 以动以忍性?动：使??惊动???忍：使??坚韧（动词使动用法）? 3、虚词? ①胶鬲举于鱼盐之中?????介词，从?。????②困于心，衡于虑???介词，在?。 ③天将降大任于是人也???介词，给。??④然后知生于忧患，而死于安乐也。?由于，表原因?。 ⑤必先苦其心志?????其：代词，他的?。????⑥出则无敌国外患者?则：连词，如果?。 ⑦人恒过，然后能改???恒：常常。??????然：代词，这样。 ?4、通假字? ①曾益其所不能。?曾：同“增”，增加。?②困于心，衡于虑，而后作??衡：通“横”，梗塞，不顺。?? ③入则无法家拂士?拂：通“弼”，辅佐。? 四、用现代汉语写出下面句子的意思。 1、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨 2、困于心，衡于虑，而后作 3、所以动心忍性，曾益其所不能 4、 征于色，发于声，而后喻21世纪教育网版权所有 参考答案：1、所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累 。 2、内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。3、(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。4、表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。21cnjy.com 五、理解课文内容，然后回答下列问题。? 1、文章第1段与第2段在内容上有什么联系？? 参考：?由第（1）段的六个特殊事例，归纳出第二段的普通性结论。并论证其事业上成功的原因：艰险的环境，给人以磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了才干。? 2、本文中孟子讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；得出的结论是“生于忧患，死于安乐”。 3、本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?（这篇文章的论证思路？?）? 答：中心论点：?生于忧患，死于安乐。? 目的：?先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。 ? 4、作者认为“人 ... ...