2.关节 课件+教学设计

2.关节 【教学目标】 1. 知道什么是关节并能够通过活动身体找出关节的位置；认识关节类型中的铰链关节、旋转关节，球状关节的活动形式和关节的作用。 2. 知道人体上一些关节的位置；了解关节的多种活动方式。 3. 体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。 【教学重点】 认识关节的运动作用和缓冲作用。 【教学难点】 认识一些关节的类型和运动方式。 【教学准备】 教师材料：课件、人体骨骼模型。 学生材料：每组不同长短的木棒各3-6根、绳子若干、回形针若干、小口瓶1个、豆粒若干。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、观看视频，交流谈话，揭示课题 1．课件出示机器人行走、人类运动的视频，观察对比：机器人行动起来与我们人类有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？2．学生交流介绍，演示机器人行走和人类行走的动作。 [设计意图：视频展示或真人模仿，引发学生的学习兴趣，增加本课的神秘感，同时也为揭示课题做好铺垫。]3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）4．谈话：关于关节，你想知道些什么？二、认识关节，体验关节的作用1．讲解：什么是关节？（借助图片半导体天线、挖土机手臂来解释_骨头与骨头能活动的相连的地方叫关节） [设计意图：通过观看图片，初步了解关节能活动并有连接作用。]2．讲述后提问：我们都知道骨骼是由206块骨头组成的一个完整的人体的支架。每两块或两块以上的骨之间由关节相连。那是不是所有的关节都能运动呢？ 简单介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。在解剖学中关节指的是活动的关节。 [设计意图：使学生初步了解关节，知道关节分两种，我们主要学习研究的是解剖学中的关节（即活动幅度较大的关节）。]4．小组活动（同桌）：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节。5．汇报交流，实践体验。 [设计意图：通过教师简单介绍后，学生亲身实践，进入本课的热身阶段，同时也为下面的游戏做铺垫。] 6．游戏：猜一猜：多媒体课件出示各种关节，学生积极发言回答关节名称，教师标明图片中关节的名称积极的鼓励并给予评价。 [设计意图：利用白板软件的多功能增加学习兴趣，活跃课堂氛围，把整课初次带入小高潮。] 7．理论与实践结合：在课件中完成有关关节图片的猜猜游戏后，教师取出实物人体骨骼模型让同学们指一指、说一说。 [设计意图：从图片到真实的骨骼模型，激发学生的学习兴趣，巩固加深对知识的理解和记忆。] 8．谈话并设疑：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？你能想办法设计实验验证一下吗？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？ 小组活动：（1）绑住食指关节———写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；（2）绑住肘关节———系鞋带、拉拉链、写字；（3）绑住膝关节———走路、下蹲。9．汇报实验结果，交流体验的感受。10．学生回答后总结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。 关节的作用：1、运动更灵活。 [设计意图：由学生提出实验方法及过程，再由学生亲自去验证自己的假设是否正确，符合科学实验课的过程，通过合作学习，不但培养合作意识，而且给予充分的交流时间，使合作更加默契，提高合作能力和效率。]11．提问：教师列举某2个关节，他们都可以怎样活动呢？学生交流汇报。教师简介关节的几种活动方式，并提出本 ... ...