30《西门豹》教案

??西 门 豹 [教学目标] 1．指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．指导学生分角色表演这个故事。 4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。 [课时安排]?3 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。（教师板书课题）西门为复姓，名豹。 2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？ （此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。） 二、初读课文，学习字词 1．轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。 2．准确地认读生字词。 （1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。 （2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。 （3）用生字组词。 （4）出示词语卡片，指名认读。 3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。 在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。 ???????? 河伯 ???????? 巫婆 ???????? 官绅 ???????? 卫士 教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。） 河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。 巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人 官绅：地方上有权有势的人。 卫士：课文指帮助巫婆、官绅干坏事的小喽罗。 4．默读全文，边读边想：课文讲了西门豹的什么事？(西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成的事。) 三、指导写字 1．观察田字格中的 14 个字，你觉得哪些字不好写？ 2．教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。 3．学生练写，教师巡视指导。 四、布置作业 1．抄写本课的生字新词。 2．熟读课文。 五、板书设计 30? 西门豹 腾? 跪? 渠? 灌?? 溉????? 西门豹是什么时期的人？ ???????????????????????? 西门豹是一个怎样的人？ ???????????????????? 西门豹做了什么事？ 第二课时 一、复习导入 1．出示字词卡片，学生认读。 2．课文讲的是西门豹和巫婆、官绅之间斗争的事。同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？用一个词语概括。（板书：巧妙为民除害）这节课我们就来学习他怎么巧妙为民除害的。 二、自主研读 1．西门豹被魏王派来管理“邺”这个地方。新官上任， 西门豹是怎么做的？在书上找出有关语句读一读，想一想。 （1）联系句子理解“荒芜”“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景。 （2）指导朗读西门豹与老大爷的四次对话。 教师：面对这样的景象，他立即展开了调查。我们也跟着西门豹听一听老大爷是怎么说的？（师生对读西门豹和老大爷的对话。） 品味三个“闹” 课件呈现： 调查时，他问：“_____”，这是要了解_____。老大爷的回答中有三个“闹”字，西门豹明白了吗？他明白了一“闹”是_____二“闹”是_____三“闹”是_____。 （明确关键：都是给河伯娶媳妇闹的；首恶分子是巫婆和地方官绅；给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子；漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。） （此环节设计旨在引导学生明白邺这个地方越来越穷的原因，为后来的惩办恶人奠定基础，埋下伏笔。） 2．明白了这些后，西门豹会想些什么呢？ 指名读一读“这样说来，河伯还真灵啊……我也去送送新娘。” 西门豹心里想的和说的怎么不一样呢？他究竟是什么意思？ （此环节设计旨在理解西门豹智慧过人，他已经想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。） 3．谁能读出西门豹的话外之音？指导朗读。 4．分角色 ... ...