《风的测量》习题 一、选择题： 1、下列哪种能源会产生污染？ （ ） A、风能 B、太阳能 C、水能 D、化石能源 2、风是由什么产生的？ （ ） A、太阳辐射 B、人类活动 C、水循环 D、原因不明 3、下面哪个是由风能驱动的？ （ ） A、风车 B、电动车 C、汽车 D、自行车 4、下面哪种风不会产生灾难性的后果？ （ ） A、台风 B、飓风 C、龙卷风 D、春风 5、用（ ）测量风的大小。 A、风力计 B、风力表 C、风力杆 D、风力仪 6、（ ）既可以测风力又可以测风向。 A、风力计 B、风向标 C、风袋 D、?以上都可以 7、（ ）是一种取之不尽、用之不竭、无污染、不花钱的天然环保能源。 A、风能 B、石油 C、煤炭 D、天然气 二、简答题： 1、气象中用于测量风的，有哪几种仪器？ 2、风力的13个等级，请举出5个等级的事例？ 《风的测量》教案 一、教学思路 本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而初步形成风力大小的概念。? 二、教学目标:：? 1、用简单的方法测定风向。? 2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。? 3、能初步判断风力的大小及等级。 4、经历测定风向和风力的过程。? 三、教学重点： 初步判断风向和风力的大小。? 四、教学难点： 根据观察到的现象判断风向和风力的等级。? 五、器材准备： 风向标??风车材料。? 六、教学环节： 1、导入? 教师：风是什么样子的？我们怎么知道起风了？? 学生：看红旗在飘呢，我就知道起风了。? 2、测定风的方向? 教师：和老师一起去操场寻找风好吗？ 学生：好? 教师：同学们，有办法知道吹的是什么风向吗？? 学生：用自制的风向标测定风向。? 3、风有力量? 教师：同学们，我们能测风向了，你有办法知道风的大小吗？ 学生：看风车转的速度。 4、风力的大小? 教师：现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？? 学生：回忆后发言。? 教师：那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？? 学生：思考回答。? 教师：仔细看书中的风力等级表。那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？? 学生：思考回答。? 课件15张PPT。风的测量风，无处不在生活中，你虽然看不见它，听不见它 但是，它却无处不在，始终在你身边 它的名字，叫做，风风的形成风来自于空气的流动风的方向风吹来的方向即为风向风的力量风力，就是风的力量Evaluate风向是指( )的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。风向标是 ( )的仪器。风的速度是以风 ( )来计算。 风速仪是( )的仪器。风速的等级巧妙连线 二级风 举伞步行艰 四级风 微风吹脸面 五级风 枝摇飞纸片 六级风 带叶小树摇 七级风 迎风走不便问题探究风力与风向室外的风思考怎么测量室外的风呢？自制风力计活动用自制的风力计测量并记录一个星期的风力和风向。 做自己的气象观测台！ ... ...
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