第8节热是怎样传递的 教案(ppt）

课件13张PPT。教育科学版科学五年级下热热是怎样传递的教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计 1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。 2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。过程与方法情感态度与价值观知识与技能 1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）； 2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。1、设计实验观察热传导的过程和方向。 2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象设计实验观察热传导的过程和方向 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的教学准备:为每组准备：铁架台、铜棒、火柴、牙签、蜡盘、酒精灯、凡士林、试管夹等教学过程：一、创设情境 谈话导入(3分)：:1．创设情境：用酒精灯为铜棒加热 （1）老师现在在干什么？ （2）加热一会儿后，如果我用手碰一下这儿怎么样? （指铜棒的右端） （3）我们在铜棒的左端加热，怎么右端也会烫手呢？你怎么知道的？（学生举生活中的例子。） 2．从我们的生活中同学们发现了热会传递，那热是怎样传递的呢？（板；课题）这节课，我们就来研究这个问题。 二、自主探究 学习新知(10分)：1．热在金属条中的传递 （1）同学们，你们有没有看到热在铜棒上是怎样传递的？能不能用手去摸摸看？看不见，又不能碰，那我们怎么知道热在铜棒上是怎样传递的呢？能不能通过我们的努力，设计一个实验，让看不见的现象变为看得见？ （2）我为你们提供一些材料，除了这些器材外（给铜棒加热的实验器材），老师还给大家准备了牙签和凡士林。（介绍材料）这个小盒子里装的就是凡士林，这种材料很特别，在常温下有一定的粘性，可以粘住一些细小的物体，但是遇到热它就会熔化，不能再粘住牙签了。 （3）下面就利用这些材料以小组为单位来设计一个实验，让大家亲眼“看”到热在铜棒上传递的过程，请把你们的方法画在实验记录表一中。 （三、碰撞激发 小组合作(13分)：2．热在金属片中的传递 （1）刚才我们通过研究发现热会沿着铜棒从温度较高的部分传递到温度较低的部分，这是一个金属盘，如果老师在盘子的中间加热或者在盘子的边缘加热，热在盘子上又会怎样传递？请把你们小组的猜测画在实验记录表二上。（附后） （2）生猜测。（画图）（实物投影学生实验方案）你们为什么这么猜？猜测需要实验来验证，这个实验又怎么做呢？怎样让金属片上的热传递能够“看到”？ 备课预设：用粘牙签的方法。 a用粘牙签的方法我们只能看到热在金属片上某些部位、某些点的传递情况，如果我要看到热在盘子上所有部位的传递过程，怎么办呢？ b粘牙签的方法比较费时，有没有既节约时间，效果又明显的实验方法呢？引导学生想到用凡士林涂抹或蜡。———怎么涂？（要涂满而且涂的要均匀）老师这儿有一个蜡盘，在盘子的底部均匀地涂上了一层蜡，我们就用这个蜡盘来做实验。） c这个实验要观察什么？（观察蜡的变化） 四、交流内化，巩固知识 （12分） 交流： 你们观察到了什么现象？根据你们观察到的现象，你能推测出热在金属片上的传递顺序和方向吗？ （7）小结：根据这两种现象，谁来总结一下，热在盘子上是怎样传递的？ 也是从酒精灯火焰加热的部位开始传递，从较热的部位向较冷的部位传递。（指板书：较高→较低）五、拓展延伸 灵活运用：（2分） 1．小结：不管是铜棒上还是金属盘子，热在这些物体中的传递都有一个共同的特点，谁发现了？（都是从温度较高的部分传递到温度较低的部分。） 2．今天，我们研究了热在铜棒和金属盘子上的传递。像这样，通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，（比如酒精灯火焰的热传给铜棒、金属盘）或者从物体的一部分传递到另 ... ...