2.1生物的遗传现象（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 2.1生物的遗传现象第1课时教学设计 课题 2.1生物的遗传现象 单元 2 学科 科学 年级 六年级 学习目标 1、知道什么是遗传？2、能对自己与家人的外形进行比较并能说出哪些地方相似。3、知道动植物都有遗传，遗传是生物的普遍现象。 重点 知道什么是遗传？ 难点 知道动植物都有遗传，遗传是生物的普遍现象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示克隆绵羊多利照片。以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习《生物的遗传现象》。 板书课题：《生物的遗传现象》。 引发学生想象空间，思维发散。 由克隆话题引发学生进入问题，激发学生进入情境，进入学习状态。 讲授新课 仔细看，分清楚。（一） 出示几组组照片，寻找亲人。并说出理由。 要求：先独立观察，然后自由举手发言，其他同学可以纠错或补充，但不要重复。你们找到的理由是什么？ 他们的眼睛、脸型、鼻子……相似。（二）人类的遗传现象1.什么是遗传？刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。2．利用今天所带来的照片，以小组为单位找一找自己与父母相似的地方。总结：每家的孩子与父母或多或少地有一些相似的特征。遗传了父母的眼睛、鼻子、耳朵、嘴、下颚、声音、身高、肤色、胖瘦、父母的天赋……二、观察教材15页上的几幅图，解决下面的问题找出下列五种动物的相似点。2、从这些动物相似点说明了什么？要求：先独立观察，然后与同桌交流，然后自由举手回答，其他同学可以纠错或补充，但不要重复。 明确：1、这些动物相似点有外形、毛色、花文和神态等。2、从这些动物相似点说明动物也有遗传现象。3.趣味活动有谁知道长颈鹿的脖子为什么这样长吗？学生讨论、猜测。介绍长颈鹿的特殊性：它们很早以前的脖子没 有这样长，由于环境的影响，它们吃掉了低处的叶子，只能伸长脖子吃高处的叶子，结果脖子越来越长，并且遗传给了下一代，现在就叫它们长颈鹿了。“用进废�———�学说认为，不仅生物先天的形态可以遗传，随着环境产生的一些变化也可以遗传。三、查阅资料，探究学习植物的遗传现象1．谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”教师：那么植物难道也有遗传吗？从植物碗豆找到答案。观察教材16页上的图，然后回答：2.从哪些方面研究碗豆的遗传现象？ 要求：先观察后独立思考，，在小组中进行交流，交流后请代表发言。其他同学可以纠错或补充，但不要重复。从根、茎的形态，叶的形态和生长方式，花、果实、种子的颜色形状。3.了解遗传学之父--孟德尔现代遗传遗传学之父，是遗传学的奠基人。1865年发现遗传定律。1822年孟德尔出生在奥地利西里西亚（现属捷克）一个贫寒的农民家庭里，父亲和母亲都是园艺家。孟德尔受到父母的熏陶，从小很喜爱植物。他从维也纳大学毕业回到布鲁恩不久，就开始了 长达8年的豌豆实验，以极大耐心和严谨的态度，对不同代的豌豆的性质和树木进行细致入微的观察、技术和分析，发现了生物遗传的基本规律，并得到了相应的数学关系式。人们分别称他的发现为“孟德尔第一定律”和“孟德尔第二定律”，他们提示了生物遗传奥秘的基本规律。四、遗传现象的推测1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？小猫爸爸的身上有黑色的和橘红色的花纹。2.趣味补充 遗传谚语 种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。 有其父必有其子。 虎父无犬子。 12.拓展延伸：今天我们观察到的遗传现象主 要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格。脾气.习惯等方面也会遗传吗？知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、 ... ...