第一单元： 单元备课 位置与方向（一） 教材分析 本单元的教学内容是教材中第2-10页的内 容。本单元包括三部分：第一部分是“认识东南西北”；第二部分是“认识东南、东北、西北、西南”；第三部分是“认识简单的路线图”。这些内容是学习位置与方向的基础性知识。通过学习这些内容，可以使学生感知位置与方向的意义，同时体验学数学、用数学的乐趣。 教学目标 知识与技能：让学生系统地了解位置与方向的相关知识，并初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。过程与方法：1.通过体验各种具体的情境和观察不同的平面图，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用给定的一个方向辨认其余的七个方向。2.了解平面图上关于位置与方向的基本知识，能够用相关词语进行描述。3.观察现实生活中的路线图，将位置与方向的相关知识应用于解决生活实际问题。情感态度与价值观：1.注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。2.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机，培养学生主动学习和求知的习惯。 教学重难点 重点：1.认识东、南、西、北四个方向2.了解平面图是根据上北下南、左西右东的方位绘制的。3.认识东北、东南、西北、西南四个方向。4.在图上辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能描述简单的行走路线。难点：1.会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。2.看懂简单的平面图。3.结合生活实际学会应用东、南、西、北、东南、东北、西北、西南八个不同的方向。4.看简单的路线图，正确地描述行走路线。 课时安排 4课时 课题： 认识东、南、西、北 第1课时 教学内容 教材第2页内容、第3页例1 执教班级 302 教学目标 知识与技能：1.认识东、南、西、北四个方向。2.学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 过程与方法： 通过现实的数学活动，感知方向的相对性并培养方向感，进一步发展空间观念。 情感、态度与价值观： 培养学生的观察能力，体会数学在生活中的运用，锻炼学生的判断能力。 教学重点 认识东、南、西、北四个方向。 教学难点 会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教学方法 教法：创设情境，启发引导学法：观察发现，探究分析 教学准备 课件 教学过程设计 设计意图或二次修改 教学过程 情境导入教师：大家一起看教材第2页，这是我们首都北 京的天安门广场及它周围的建筑的航拍照片和相应的平面示意图，大家可以先自己观察观察，然后向同桌说一说自己看到了什么。同桌之间互相说一说。教师：请你们想象一下自己就站在天安门广场内，并用“前”“后”“左”“右”来描述天安门广场内各建筑物的位置关系。学生回答。教师：看来大家观察的方向有所不同，描述出来的位置也不同，那么我们今天就来学习另一种描述位置与方向的方法。（板书课题：认识东、南、西、北）探究新知1.认识东、南、西、北（1）提问：同学们知道太阳升起和落下的方向吗？组织学生思考，指名回答。课件出示教材第3页的情境图教师：从图中你们发现了什么？引导学生观察情境图，交流讨论，指名汇报学生可能会说出：小明的四周有教学楼、图书馆、体育馆等小明面向东，背对着的方向是西小明的左手指向北方，右手指向南方小结：生活中常用东南西北表示四个方向做活动组织学生到课外去，找到太阳升起的地方，按照小明的站法站好，并说说自己面对的方向、背对的方向、左手的方向和右手的方向。让学生说一说学校的哪些方向有哪些建筑物。组织学生分小组比赛，看哪个小组说的最快最准确。提问：教室的东面是哪一面？其他三个方向都是哪些面？学生思考交流，教室指名汇报。提问：东、南、西、北这四个方向的排列有什么规律吗？组织学生分小组讨论交流，全班评议。小结辨别方向的方法：东南西北这四个 ... ...
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