《认识钟表》习题 一、填空。 1、钟面上有（ ）个数字，（ ）针和（ ）针。 2、分针指向12，时针指向3就是（ ）。 3、（ ）时整，时针和分针成一条直线；（ ）时整，分针和时针重合。 4、现在是11时，再过2时是（ ）时。 二、下面钟面上的时间是几时。 三、你能画出最右边钟面上的时针和分针吗？ 四、你能在钟表模型上画出这些时刻吗？ （1）早晨6时起床 （2）下午5时下课 《认识钟表》习题 一、2小时后是几时？ 二、根据下面时间画出时针和分针。 早晨6时起床 上午9：00开始上课 8时 6时 三、填空。 1、钟面上有（ ）针和（ ）针。 2、分针指向12，时针指向7就是（ ）。 3、（ ）时整，时针和分针成一条直线；（ ）时整，分针和时针重合。 4、现在是12时，再过2时是（ ）时。 四、你能在钟表模型上画出这些时刻吗？ （1）早晨7时 （2）中午12时 （3）下午1时 （4）晚上9时 《认识钟表》教案 教学目标 1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。 2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3、培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点、难点 认识钟面，学会看整时。 教具准备 多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程 一、故事导入 屏幕上出示主题图。 师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么？” 生：“小红早上7时起床。” 师：“你是从哪里知道时间的？” 让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。 师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题） 二、自主探究 1、主题图。 师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？” 指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。 2、认识钟面。 （1）师：老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。 （2）学生反馈交流结果。 指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。 （3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的———时针；较长的———分针；还有又细又长的———秒针。 3、认识整时。 （1）师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？” 师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？” 并叫两名学生上台演示。 出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。 （3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？ （4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？ 学生反馈讨论结果。 学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。 （5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。 三、课间活动（看动画，听音乐） 要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。 三、反馈练习 1、拨钟游戏。 （1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨） （2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。 2、《快乐的一天》。 师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。 （1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。” 师： ... ...
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