1 人们在土地上耕耘 教案

《人们在土地上耕耘》 诚信中学车银萍 教材内容通过“萝卜的故事”引导学生体验农业劳动的过程，并且知道农业的收获与农民的收入、生活息息相关；然后介绍了“从种植到收获”，农业生产具有季节性的特点，在农业生产中要遵循的规律，知道我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气；最后以“妞妞的困惑”为引导，知道农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害，培养学生环保意识和可持续发展的意识。21教育网 【知识与能力目标】 以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。 了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循的规律。 【过程与方法目标】 了解农业的收获与农民收入及生活的关系。 了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。 3、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。【情感态度价值观目标】 形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。 形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。 知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。 知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们自土地产生由衷的敬意。 5、培养学生的环保意识和可持续发展意识。 【教学重点】 观察同学对农业生产的兴趣，评价同学崇尚自然、尊重劳动的态度。 学生对与二十四节气相关知识的认知程度，观察学生是否具有对祖先伟大科学发现的自豪感。 【教学难点】 对农村的同学，观察他们是否从“萝卜的故事”联系到自身家农业劳动的体验，以和对收获的态度；对城市的同学，观察他们是否从“萝卜的故事”中读懂了农业劳动的艰辛，观察他们对农民生活的关注态度。21cnjy.com 培养学生的环保意识和可持续发展意识。 3、四季的形成。 1、教材中以冬小麦、玉米、黄瓜为例，展示了农作物的种植、生长到收获与二十四节气之间的对应关系。但是我国地域辽阔，各地在农时布置和分配上的特点是不尽相同的，教师应对本地区主要的农作物（或蔬菜）从种植到收获的农时有比较清楚的了解，以便使教学与本地区的生产、生活情况相一致。【来源：21·世纪·教育·网】 2、准备日历（应同时标注有公历、农历和节气）、中国政区图和用于标注的相关农作物的图例。 3、教师应注意搜集与本课题内容有关的资料。 【导入新课】 “同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。现在请几位同学简单介绍一下”。教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。” 【讲授新课】 阅读课文教师引导学生讨论： “为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？”“为什么收获的季节是最开心的季节？”21·世纪*教育网 师结：这么多的收成自己家是用不完的，把剩余的拿到市场上卖掉，把收成换成了收入 看到田野上丰厚的收货，自己一年的辛劳得到了回报，把收成换成了收入，今后一年中家庭的生活就有了保证，心里非常喜悦。2-1-c-n-j-y 3、阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。教师引导学生讨论。 “虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？” 对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自己家的收入方式有什么不同？自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的。 4、师结：教师肯定同学的讨论效果，并概括出农民在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。21·cn·jy·com 5、教师引导：“我们从虎子 ... ...