《比例尺》 1．本课时学习的是教材21～23页的内容。 2．本课时主要教学比例尺的相关知识。比例尺这一内容对学生来说比较陌生，它离实际生活较远，不易让学生直观理解。教科书设计了讨论“淘气和笑笑画的图”的活动，使学生体会比例尺产生的必要性，并教学比例尺的意义。【来源：21cnj*y.co*m】 3．本课时是在学生学习了比和比例的相关知识基础之上进行教学的。通过本课时的学习能使学生感受到比例尺在实际生活中的应用和其产生的必要性，体会数学与生活的密切联系。【出处：21教育名师】 【知识与能力目标】 1．理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 2．学会求平面图的比例尺和根据比例尺求图上距离或实际距离。 【过程与方法目标】 1．在经历比例尺的产生及探索比例尺应用的过程中，培养学生解决实际问题的能力。 2．通过测量、绘图、估算、计算等活动，运用比例尺的有关知识解决生活中的实际问题。 【情感态度价值观目标】 1．结合具体情境，激发学生学习数学的兴趣。 2．学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】：理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 【教学难点】：运用比例尺的有关知识解决生活中的一些实际问题。 教师准备 中国地图 多媒体课件 学生准备 直尺 第1课时 认识比例尺 一、激趣导入 1．创设情境，提出问题。 师：我们的祖国地域辽阔，拥有960万平方千米的土地，如此伟大的祖国，怎能不让我们感到自豪呢！今天老师把咱们的祖国搬进了课堂，你们猜是什么？(中国地图) 师：咦，960万平方千米的土地，为什么可以画在一张小小的纸上呢？通过观察，你发现了什么？ 2．引入新知。 师：在现实生活中，有时需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。你能举出生活中这样的例子吗？你知道这是把实际物体扩大了还是缩小了呢？今天我们就来学习比例尺。 设计意图：从学生已有的生活经验导入新课，不仅有效地调动了学生学习的积极性，而且让学生在不知不觉中体验到比例尺的意义。21cnjy.com 二、新知探究 1．探究比例尺的意义。 (课件出示教材21页淘气和笑笑画的图) (1)观察图片，判断其合理性。 师：观察这两幅图，你认为他们画得合理吗？先和同桌交流一下，然后汇报。 预设 生1：我认为淘气画得不合理，因为淘气画的这三条线段的长度基本上是相同的，在图上没有显示出三个地方到学校的距离的不同。2·1·c·n·j·y 生2：还是笑笑画得合理，她在图中标注了“1厘米表示100米”，让人看后对图意一目了然。 (2)揭示比例尺的意义。 师：笑笑用图上1厘米表示实际100米，真是太聪明了！我们把图上距离和实际距离的比叫作这幅图的比例尺。21·cn·jy·com 板书：比例尺＝ (3)体会比例尺产生的必要性。 学生自由交流比例尺在生活中的作用。 2．明确求比例尺的方法。 师：在笑笑画的图中，图上1厘米表示实际100米，根据你对比例尺意义的理解，你能说说怎样求比例尺吗？ 预设 生1：应该先转换单位：100 m＝10000 cm。 生2：根据比例尺＝，求出这幅图的比例尺是1∶10000。 师小结：求比例尺时一定要先把图上距离与实际距离的单位统一，同时注意比例尺是一个比，它不带单位。 3．利用比例尺，根据给出的数据进行图上距离和实际距离的计算。 (再次出示教材21页笑笑画的图)学校的东北方向400 m处有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图中标出来。21教育网 (小组内交流讨论，个体汇报) 预设 生1：先算出图上距离，再画。 生2：400 m＝40000 cm，40000÷10000＝4(cm)。 生3：所以社区活动中心应画在学校的东北方向4 cm处。 4．认识线段比例尺。 师：(课件出示教材21页最后一幅图)我们打开各种地图，常常可以看到图上会附有一条注有数量的线段，你能说说它表示什么意思吗？【来源 ... ...
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