21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 《找规律》习题 一、括号里最大可以填几。 80×（ ）＜550 20×（ ）＜87 70×（ ）＜200 150×（ ）＜1000 90×（ ）＜815 120×（ ）＜860 二、它们的积接近几百？连一连。 三、算一算，填一填。 四、口算。 49×10 = 94×20 = 120×50 = 240×30 = 90×8= 250×6 = 96×10 = 50×40 = 80×20 = 100×70 = 180×20 = 270×30 = 五、解决问题。 1、看图列式。 一共有多少粒？ 2、王叔叔和21位同事一起到餐馆吃午饭，每人点了一碗30元的牛肉面，一共要付多少元钱？ 3、水果店每箱苹果35个，10箱多少个？20箱呢？30箱呢？ 4、 书包每个25元 玩具狗每个12元 （1）如果买20个书包，一共要用多少钱？ （2）幼儿园小班有30个小朋友，如果每人买一个玩具狗，需要多少钱？ （3）如果要买30个书包和50个玩具狗，一共需要多少钱？1000元够吗？ 参考答案 一、括号里最大可以填几。 6 4 2 6 9 7 二、它们的积接近几百？连一连。 三、算一算，填一填。 四、口算题。 490 1880 6000 7200 720 1500 960 2000 1600 7000 3600 8100 五、解决问题。 1、20×20 =400（粒） 2、22×30 =660（元） 3、35×10 =350（个） 35×20 =700（个） 35×30 =1050（个） 4、（1）25×20 =500（元） 21世纪教育网 www.21cnjy.com精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 北师大版数学三年级下册第三单元第一课时找规律教学设计 课题 找规律 单元 第三单元 学科 数学 年级 三 学习目标 1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。3、培养学生认真观察，独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力及语言表达能力。 重点 找到整十数相乘的变化规律。 难点 进行因数是整十的乘法计算。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 看谁算得又对又快。16 × 4 = 90 × 8 = 30 × 6 = 76 × 9 =40 × 5 = 65 × 5 =85 × 7 = 80 × 6 =师：说一说，你是怎样计算的？提问：你知道乘法各部分名称吗？ 学生口答 复习导入为学习新知做准备 讲授新课 1、教学“找规律”。交流算法。出示第一组算式。（1）学生独立计算，回答结果。（2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）（3）生交流算法：50 ×10就是10个50，是500；也可以先算5×1得5，再在5的末尾添上2个0，就是500。 120 ×40就是40个120，是480；也可以先算12×4得48，再在48的末尾添上2个0，就是4800。2、观察这些算式，你有什么发现？小组合作：（1）从上到下观察。（2）因数有什么变化。（3）积有什么变化。（4）你是怎样计算的？3、汇报交流。生1：我发现下面两行题目都和第一行的题目有关。12×4＝4812×40＝480120×40＝4800 生2：第一个算式和第二个算式比较，第二个算式和第三个算式进行比较，我发现一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。生3：第一个算式和第三个算式比较，一个乘数扩大10倍，另一个乘数扩大10倍，则积就扩大100倍。4、归纳计算方法。5、根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。6×3＝ 15×4＝ 18×2＝6×30＝ 15×40＝ 18×20＝60×30＝ 150×40= 180×20学生独立计算后，汇报交流。提问：为什么150×40=6000的乘数中一共有2个0，可乘积6000中却有3个0？生：15×4＝60，再添上因数中的2个0，一共3个0。 6、根据16×3=48，你能直接写出下面算是的结果吗？16×30＝ 160×3＝160×30＝ 16×300= 独立计算交流算法小组讨论比较算式说 ... ...
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