第3课 太平天国运动 课件

课件26张PPT。部编教材八上课例第3课 太平天国运动了解课本内容新 容量大第一步 熟知教材编写特点及使用建议 第二步 依据课程标准确定三维目标 第四步 教学设计 构思过程第三步 确定设计理念及思路 第一步 熟知教材编写特点及使用建议 历史教科书采用“点—线”结合的方式编写。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。 坚持导向，正面引领大处着眼，小处着手承上启下，融会贯通全面分析，提升认识编写特点使用建议第二步 依据课标确定三维目标 课程标准解读课标 知道太平天国运动爆发的原因、主要领导人、兴衰的转折点、纲领性文件的名称和太平天国运动的结果，了解太平天国运动失败的原因。通过对太平天国运动影响的分析，客观公正地评价太平天国运动在近代史中的作用和地位，认识到农民阶级不能担当领导中国革命取得成功的原因是其自身的阶级局限性所致。研读课标是具体教学的第一步三维目标第二步 依据课标确定三维目标 知识与能力 ：知道太平天国运动爆发的原因、主要领导人、兴 衰的转折点、纲领性文件的名称和太平天国运动的结果，了解太平天国运动失败的原因。 过程与方法 ：通过小组合作探究的形式，学生自行梳理太平天国运动的发展过程，使学生对历史事件形成整体感知；自己动手设计发展过程图示，培养学生对知识的整合和理解能力。 情感态度与价值观：通过对太平天国运动影响的分析，客观公正地评价太平天国运动在近代史中的作用和地位，认识到农民阶级不能担当领导中国革命取得成功的原因是其自身的阶级局限性所致。第三步 设计理念及思路 历史定位中国近代史的主线 ——— 侵略、抗争、探索史料实证———材料教学时空观念———历史事件的时序性学生主体，教师引导第四步 教学设计 一 新课导入二 太平天国运动爆发的原因三 太平天国运动 的发展过程 四 太平天国运动 失败的原因 五 太平天国运动的评价 复习提问前两课内容（《鸦片战争》、《第二次鸦片战争》），导入新课 一 新课导入牵涉到历史事件的具体定位问题，教师要做到正确引导，明确方向二 太平天国运动爆发的原因材料一 鸦片战争以后，清政府为了支付总计大约7000万元的战费和2000多万元的赔款，加紧搜刮人民。地丁税是清政府的主要税收，在1841年--1849年八年之间，这项税收就增加了330多万两。鸦片战争后不到十年的光景里，劳动人民实际负担比过去增加了好几倍。阶级矛盾同桌交流，读懂材料材料二 洪秀全赴广州第四次参加科举考试……偶然得到的一本宣传基督教的小册子……随后，他创立拜上帝教，以传教为名，发动群众，乘有利时机，掀起一场波澜壮阔的太平天国运动。 太平天国运动史料实证，材料教学，学生阅读材料，思考问题，必要时小组或同桌交流，充分调动其学习的主动性，过程中教师注意发挥引导作用三 太平天国运动 的发展过程 小组合作，理清脉络 请以6人学习小组为单位，历史组长负责，引领组内成员通过阅读14--17页倒数第二段内容，设计适当的图示展示出太平天国运动的发展过程，比一比哪一组的图示更加全面、形象地展示了太平天国运动的过程，时间约8分钟。注意：1.时间先后顺序 2.不同事件的历史地位 3.结合课本插图、地图、人物扫描等资料 4.图示要有一定的设计思路投影展示，小组比拼容量大，采用学生梳理事件发展脉络的方式，省时、调动学生积极性和参与热情，锻炼小组合作能力，最终掌握历史事件发展过程，起到高效教学效果。三 太平天国运动 的发展过程 师生互动，解决问题———金田起义材料三 金田起义时，广西巡抚周天爵在一封信中写道：“二月初一日出省，带兵一百名，如驻马嵬坡，皆不愿走也；路上募一百名 ... ...