第12课 鱼儿水中自在游 课件+教案

第12课《鱼儿自在水中游》教学设计 ?【教材分析】? 本课主要内容是在小鱼脚本中添加“重复”指令，让小鱼重复执行“移动”动作，再让小鱼“碰到边缘就反弹”，最终让小鱼在水中不停地游来游去。本课是第三单元的第四课，前面已经学习了Scratch?修改移动数值、设置角色方向，学生已经有了基础。本课在教材中属于操作行的内容，在课程单元中属于初步体验编程过程的内容。?? 【教学重点】移动、重复、碰到边缘就反弹、旋转。?? 【教学难点】重复、旋转。? 【教学目标】? 1.知识与技能? （1）能够初步理解scratch移动和碰到边缘就反弹的方法。?（2）可能够初步理解scratch旋转、重复的方法。 ?2.过程与方法? （1）通过具体的实例掌握角色移动和碰到边缘就反弹的技巧。?（2）根据场景，选择适合的角色重复和旋转方式。? 3.情感与态度与价值观? 感受程序编写的流程，体验编程的乐趣。? 【学习者分析】? 学生接触该软件的时间不长，在前面两节课的学习中，涉及的知识点和专有名词较多，学生需要一定的时间加以细化和理解。因此，本课的教学中要将关键性的概念反复强化，教师可以涉及一定的活动帮助学生复习。? 【教学过程】 ?（一）?教学准备阶段? 1．?教学素材：视频课件? 2．?教师如何设计教学情境、如何设置教学任务：由视频导入? （二）整个教学过程叙述? 本课共计一个课时，主要是通过Scratch?制作鱼儿游来游去的效果，首先先通过观察视频中鱼儿是如何游动的，再通过分析具体的游动状态，将其转化为Scratch程序化语言。即鱼儿的游动主要就是用到移动、重复、碰到边缘就反弹和旋转的命令。最后通过任务完成编程设计，最后完成挑战。 教学设计： 一、创设情景?激发兴趣? 1.?猜谜语导入：“没胳膊没腿，从来不离水；走路不用脚，摇头又摆尾。———鱼” 2.?播放《鱼儿自在游》儿歌，仔细观察鱼儿是如何游来游去的。 ?以猜谜语和儿歌视频导引入，激发学生的学习热情。同时仔细观察鱼儿在水中游的状态。 二、课程新授?———分析过程?脚本设计? 1.?鱼儿游来游去的特征是：重复、移动、碰到边缘就反弹、并且旋转。? 2.?理解Scratch?中常见的三种重复命令? 3.?理解“旋转模式”的三种常见形式? 4.?布置场景：选择背景、删除角色、添加角色；? 5.?设置动作:设置移动、设置重复移动、设置“碰到边缘就反弹”? 6.?完善作品：修改移动数值、保存作品、关闭软件? 7.?学生根据上面的分析，完成脚本设计，实现鱼儿在水中不停地游来游去的效果。? 提示：1.你可以通过修改移动数值，来修改鱼儿游动速度；?2.保存作品。 感受程序编写的流程为：分析过程，进行设计，体验编程的乐趣。 三、巩固提高———分层教学?变式练习? 学生一起来挑战，完成如下两个挑战：?挑战一：在本课作品中，试试让小鱼不仅左右游动，还上下移动。? 挑战二：在本课作品中，再添加一条小鱼角色，并设置该角色的脚本程序，让两条鱼一起游动。? 变式练习，根据不同层次学生进行不同的教学难度。? 本课小结：? 1.?布置场景：选择背景、删除角色、添加角色。? 2.?脚本设计：设置移动、设置重复移动、设置“碰到边缘就反弹”、旋转。? 3.?完善作品：修改移动数值、保存作品。? 回顾总结，加深记忆。 ?板书设计? 12.鱼儿水中自在游 一、分析过程：重复移动、碰到边缘反弹、旋转 二、布置场景 三、脚本设计?四、完善作品 【教学反思】? 本课共计一个课时，主要是通过Scratch?制作鱼儿游来游去的效果，首先先通过观察视频中鱼儿是如何游动的，再通过分析具体的游动状态，将其转化为Scratch程序化语言。即鱼儿的游动主要就是用到移动、重复、碰到边缘就反弹和旋转的命令。最后通过任务完成编程设计，最后完成挑战。其中教学的重点是移动、重复、碰到边缘就反弹、旋转。重复和旋转是 ... ...