《认识图形》 本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆和三角形等平面图形。长方形、正方形、圆和三角形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础进行教学的是进一步认识这些图形及其特征的的基础。【出处：21教育名师】 【知识与能力目标】 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 【过程与方法目标】 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。 【情感态度价值观目标】 培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 【教学重点】 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 【教学难点】 立体图形和平面图形的辨别。 相应课件、演示教具 一、创设情境，激趣引入 1、教师出示多媒体：大森林里下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。这时，长方体、正方体、圆柱和三棱柱这几个立体图形小朋友也来了，（提问：你认识它们吗？师拿着三棱柱介绍：像这样，上下两个面都是三角形的立体图形叫做三棱柱。）立体图形小朋友们高高兴兴的在雪地上玩耍，留下了一串串的脚印。想一想这些立体图形小朋友会在雪地上留下什么样的脚印呢？21教育网 2、学生猜测 师：这是立体图形朋友们留下的脚印，你能猜一猜这些脚印分别是谁的吗？ （师拿出课前准备好的长方体、正方体、圆柱、三棱柱的实物模型，让学生边观察实物模型，边分别猜出它们脚印的样子。）【来源：21·世纪·教育·网】 （先让学生猜测，教师不加以评价。） 今天，我们就一起来认识这些图形。（板书：认识图形） 二、自主探索，合作学习 活动一：玩中认图形 1、感知面在体上 （1）摸一摸 师：请同学们拿起桌面上的立体图形，跟着老师这样摸一摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感觉面在体上） 生：平平的、滑滑的。 …… （2）说一说 师拿着长方体问：长方体的面有什么特点呢？ 估计学生会说出长方体的面是长长方方、有四条边。 引导学生分别说出正方体、圆柱、三棱柱的面的特点。可能大部分学生会说出三棱柱上下两个面都有三条边，对于说出三棱柱有的面有四条边的学生及时表扬，并说明三棱柱有两种面，一种面有四条边，还有一种面有三条边。【版权所有：21教育】 2、动手操作，合作学习。 （1）讨论。 师拿着一个长方体问：你有什么办法，把这些立体图形的面请出来呢？ 学生小组讨论。 组织学生汇报，大部分学生可能会说用描的方法，还有的会说用印的方法、用剪的方法等。 （2）动手操作。 师：用你自己喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。看哪一组想的办法多。 学生小组合作动手操作。 （3）认识平面图形。 师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，（找4个学生展示）生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？21cnjy.com 生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请生2展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？ 生2：…… 师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。 师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个个的面表示成一个个的图形，这样的图形就叫做平面图形。（板书：平面图形） 师：“我们一起来观察这些平面图形，你知道它们是叫什么名字吗？” 学生回答：长方形、正方形、三角形、圆。 [ 师在学生回答的同时板书：长方形、正方形、三角形、圆] 接着课件演示面从体上分离的过程，让学生真正体会面在体上。（脚印） 活动二：分中找图形 小 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
