《谁的红果多》 对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小狗的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的比较。2·1·c·n·j·y 【知识与能力目标】 结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 【过程与方法目标】 进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。 【情感态度价值观目标】 能有序观察和有条理地思考，体验与同伴的全作，并对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。【来源：21·世纪·教育·网】 【教学重点】 掌握比较100以内数的大小方法。 【教学难点】 正确比较100以内数的大小。 相应课件、演示教具 一、故事导入，板书课题 二、小组合作，探究比较两位数大小的方法 （一）比较21与18 1.师：怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?请同学们小组内讨论一下。 2.学生小组交流，想一想，说一说。 3.学生班内汇报比较方法，可能会有的方法： （1）往下数数比较； （2）实物模型比较； （3）借助中间数比较； （4）借助计数器比较； （5）用数的组成比较。 4．师生依次实践操作，体验比较方法多样化。 （1）小组活动：实物模型法———横着摆（重点） ①师生讨论确定，用圆形代表小熊的红果，用三角代表小猴的红果。 ②摆法指导：一一对应 10个一空 ③一名学生上台摆磁钉，其余学生三人小组摆学具。师巡回指导。 ④观察总结铺垫： A.师：21为什么比18大？因为21里有2个（ ）？（师板书：2个十）而18里只有（ ）个十？（师板书：1个十）2个十大于1个十，所以21大于18 。（师板书：21 > 18） B.师：一个两位数里有几个十，我们从这个数的哪个数位上能发现？（生答：十位）（师在十位下加重点符号）21教育网 C.师生小结：一个两位数十位上的数越大，这个数就越大。 （2）课件演示：实物模型法二———竖着摆方块 强调：2个十多于1个十，所以21大于18 。 （3）课件演示：计数器比较法 （4）借助中间数比较的方法。 （5）数数的方法（重点） ①集体从10顺着数数，数到21 。 ②小结：先数的数小，后数的数大。 （二）比较32与34 1．师故事过渡，怎么样比较32和34呢？ 生组内讨论，集体汇报比较方法。 师生小结：两个两位数十位上的数相同，就比较个位。 （三）比较100与99 1.师故事过渡，引入比较100与99两个数。 2.小组讨论。 3.师：你们是怎样比较这两个数的呢？ 生1：99里只有9个十，而100里有10个十。所以99小于100 。生2：99是两位数，100是三位数，三位数大于两位数。 21世纪教育网版权所有 生3: 顺着数数时，99先数，100后数，所以99小于100 。 三、回忆方法，归纳总结 四、巩固练习，拓展延伸 师：我们总结了这样的方法，下面一起来试试吧！ （一）看一看，填一填。（利用数线比较数的大小） 1.生思考回答。 2.小结：在图上越靠进左侧的数字越小，越靠近右侧的数字越大。 所以比45大的数都在45的右侧，而比90小的数都在90的左侧。 （二）比大小。课本第29页第1题。 1.生独立完成“练一练”第1题，比大小。 2.指名说结果并说比较的方法。 五、数学游戏 1．游戏一 ：分一分，找朋友（大于60的数 小于60的数） （1）学生独立完成。 （2）指多名学生拿数字卡片，两名学生组成拱桥。生唱《伦敦桥》歌依次过拱桥，站错位置学生喊：垮了。 2．游戏二：抽牌比大小 （1）出示游戏要求：三人一组，每人抽两张数字卡片，组成两位数，组内填表比大小。 （2）三人小组游戏。 五、课堂小结 今天你学到了哪些比较数大小的方法？怎样比较？ 板书设计 谁的红果多 小熊21 小猴18 （2个十）21 ﹥ 18（1个十） ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
