《跳伞表演》 教材呈现了生活中比较常见的一个问题（比多比少的问题），实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，如何建立实际情境与加减法意义的联系是本节课的重点。 【知识与能力目标】 通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。 【过程与方法目标】 能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。 【情感态度价值观目标】 感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。 【教学重点】 能根据具体情境，解决实际问题。 【教学难点】 根据所给情境，找出数学信息并提出合适的数学问题。 相应课件、课件、小棒和圆片 一、情境导入。 今天，老师带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演） 课件出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞 二、探究新知 1、学生仔细观察图，发现数学信息。 2、学生汇报： 生1，看到了大森林里在举行跳伞表演； 生2，天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛； 生3，红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。 3、学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。 4、学生汇报所提问题。 生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？） 生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个? …… 同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。 5、同学们提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。 三、分析解决问题。 1、小组讨论，根据刚才发现的数学信息，怎样解决问题。 2、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。21教育网 3、注意两种颜色一一对应，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。 4、 学生汇报。红色降落伞比黄色降落伞多8个， 根据所摆学具列出算式。 板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。 5、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。 6、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。 四、巩固练习。 完成试一试第1、2题，点名回答。 五、全课小结。 这节课你学得怎么样，有什么收获？ 板书设计： 跳伞表演 红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个 14-6=8（个） 14-7=7（个） 一、创设情境，导入新课 一年级的学生，注意力稳定性不强，他们往往就会被一些无关事物吸引而转移注意力，针对学生的特点，创设各种情境刺激学生的感官，以趣致动。这堂课由跳伞表演导入，激发学生的兴趣，并让学生发现问题--提出问题--解决问题。这样更贴近学生的实际生活，促发了学生的思维。21世纪教育网版权所有 让学生回答问题时，我总是尽量让更多的学生来回答。一般都是先请后进的同学先来试着说一说，他们虽然只能说出只言片语，我也鼓励他们在课堂上多说话。后让优生来说，他们所回答的已经能提高一个层次了。当然我给优等生适当的鼓励性评价也是必不可少了。我的本意想让不同水平的学生都获得成功的体验，才能真正实现新课标提出的使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学这一理念。21cnjy.com 二．探索交流，解决问题 让生提数学问题，学生提出了加法问题：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有7只小蜗牛参加跳伞表演，一共有几只小动物参加跳伞表演？让第二个同学也来提一提时，他说的和第一位同学说的一样，这时，我就想到要求他们提不同的问题了。再提问时，第三位同学提出了减法问题：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有7只小蜗牛参加跳伞表演，小蚂蚁比小蜗牛多几只？这时，我还不满足，再次提问还有谁能提出不同的数学问题。这时，有个孩子站起来说：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有7只小蜗牛参加跳伞 ... ...
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