5.2 能量的转换（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版六年级5.2能量的转换1课时教学设计 课题 5.2能量的转换 单元 5 学科 科学 年级 六年级 学习目标 1.知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。2.能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。3.能自行设计能量转换的装置或小玩具。 4.懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。 重点 知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 难点 理解各种形式能量之间是如何转换的。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。出示课题：能量的转换 引发学生想象空间，思维发散。 由能量的话题入手，引发学生进入问题，激发学生进入情境，进入学习状态。 讲授新课 一、认识能量之间的转换1.我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如电能、风能、热能、光能等，那么你们知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（电能） （课件出示电灯图）提问：是什么形式的能量使电灯亮起来的？2.讲述：电能让电灯发光、发热，我们就说电能转变成了光能、热能，可以把它这样记录下来。板书：电能→光能、热能3.谈话：其实，能量有一个重要的特点：就是它可以从一种形式转换成另一种形式。 4.举例说一说，能的转换。搓一搓手，是将动能转换成了声能和热能。打开电视机，电能就转换成光能和声能。二、实验探究 1.谈话：下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。（认识能量之间的转换）2.教师按照教材上的实验操作，提出做点燃花生米加热水小实验的步骤。 实验步骤：（1）先测量一下小烧杯里的水温，将这项数据记录在实验记录表上。（2）将石棉网放在三脚架上，然后将小烧杯放在石棉网上。（3）用缝衣针将一粒花生米固定在软木塞上。（4）用火柴将花生米点燃，放在三脚架下，来加热小烧杯里的水，燃烧时火苗不够高的话，可以用钩码盒放在软木塞下来垫高。（5）等花生米完全燃烧结束（熄灭）后，再测一测小烧杯里的水温，也要将这项数据记录在实验记录表上。3.提问：请同学们猜测一下，可能会出现什么样的结果？说明了什么？（用温度计量一下加热前后的温度，给学生看，引导学生回答：水温会上升，产生了热能。）4.学生分组实验，完成实验报告单。5.研讨:对比加热前后水温的变化，说说在这一过程中能量是如何转换的？ （指出：花生米里的能量是化学能）（全班交流得出：点燃花生米，给烧杯中的水加热后，花生米中的化学能转换成了光能和热能，使水温升高了。） 板书：化学能→光能、热能 6.教师指出：花生米燃烧后把其中的化学能转换成了光能和热能，那生活中的热水也是由烧水的材料煤、柴草等燃烧后化学能转化成热能的。刚才我们通过实验验证了我们的猜测。 三、解决问题： （1）（课件出示教材第56页上的图）引导学生观察能量转换的过程。描述图中能量转换是如何进行的？） （2）小组内讨论交流。 （3）全班汇报交流结果。 （4）师生共同完成能量转换过程的描述。（课件出示)太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转化为机械能，发电机把机械能转化为电能，电热水壶把电能转化为热能和声能。从而使水烧开。（课件出示)即：太阳能→化学能→机械能→电能→热能→声能。 四、实际应用 1.谈话：我这有一个好玩的东西（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）。 2.讲解飞旋的扣子的做法及玩法。 3.让学生小组合作按 ... ...