涉江采芙蓉 课件 (共58张PPT)

课件58张PPT。诗三首课题：　　　　　 红 豆 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 　　　　 赠范晔 折梅逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊赠一枝春。 　　　 折 柳 跋山涉水轻别离，天涯芳草亦萋迷。 只因登程常折柳，桥畔岸边皆秃枝。 　　　　 采花、折柳赠亲朋——— 古人传情达意的常用方式。 一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情， 另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。? 涉 江 采 芙 蓉芙蓉，又称荷花、莲花、芙蕖、水芝、水芸等；又有溪客、玉环等雅称；未开的花蕾又称菡萏。 “莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 【北宋】周敦颐 芙蓉，美好高洁的象征。 解题《涉江采芙蓉》 渡过河去采摘水中的芙蓉花。五言诗的节奏划分： 二三 二一二 二二一 赠（wèi ） 还（ huán ）顾　　涉江采芙蓉 涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。 采之/欲/遗谁，所思/在/远道。 还顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。 同心/而/离居，忧伤/以/终老。一、感知课文内容 1、采摘芙蓉的目的是——— 遗 所思： （所+动词=名词性质的短语） 思念的人。 同心者： 同心的人；感情深厚的人。2、采摘的芙蓉生长在什么地方呢？ ———兰泽。 为何是“兰泽”而非“沼泽”，有何 艺术作用？ 环境描写。 兰象征高洁、典雅、美好、坚贞不渝。 “兰泽”侧面烘托芙蓉生长环境的高洁、美好。 借此展现了主人公形象的高洁，所表达情感的纯洁、美好。 3、复述诗文 感知内容4、全诗中哪些句子是直抒胸臆？ 并抒发了主人公怎样的心情？同心而离居， 忧伤以终老。a直接抒发了主人公因分 离而黯然痛苦的心情。 b含蓄表达了分隔两地的相爱的人真挚 笃厚的感情。二、关于《古诗十九首》《古诗十九首》： 1、是东汉末年文人们的五言诗，至今 已无法考证它们的作者。 2、选自《昭明文选》（又称《文选》）卷二十九《杂诗》。 《昭明文选》由南朝梁萧统编辑。 注： “古诗十九首，不必一人之辞，一时之作，大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感” ———【清】沈德潜 后世评价： “五言之冠冕” ———【南北朝】刘勰 “ 一字值千金” ———【南朝】钟嵘三、品味艺术特色分组讨论，结合提示，品艺术特色。 提示一：本诗选择哪些事物来传情。 提示二：本诗本诗由叙事到抒情是如何转化的。 提示三：本诗写的景是怎样的景，抒的情是怎样的情。提示四：展开想象的翅膀，用文学的语言描述一下画 面“还顾望旧乡，所思在远道”并试品析。 其他…… 提示一：本诗选择哪些事物来传情。 借用意象，营造意境（氛围），表达情感。 借芙蓉、兰这清幽高洁的意象， 营造清幽高洁的意境， 烘托了主人公纯洁和美好情感。芙蓉，兰提示二：本诗本诗由叙事到抒情是如何转化的。 采之欲遗谁 所思在远道 同心而离居，忧伤以终老忧伤 一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清； 一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然谁也看不见对方。在这静寂中，天地间响起了一声凄伤感叹：“同心而离居，忧伤以终老”！这感叹无疑发自 俩主人公心怀，撼人心魄。整首诗歌你们想象一下画面？ 《涉江采芙蓉 》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。 刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，?钟嵘《诗品》评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。” 《古诗十九首》的思想内容 1、失志伤时、人 ... ...