《童年絮味》教案2

《天净沙 秋思》教案 教学目标： 1、 通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。 2、 通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。 3、 通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。 4、 能背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。 研究目的：自主学习、小组合作学习 教学过程： 导入课文： （根据学生课前学习的情况自然导入） 一、 整体感知诗歌内容 1、 放声朗读课文。要求：读准字音、节奏 2、 根据页下注，用自己喜欢的方式阅读课文。要求：找出诗歌中的景物，并通过想 象在头脑中勾画出画面。 3、评价活动：可采用多种方式。如，用自己的语言描绘画面等。 二、 理解作者的思想感情 1、（1）过渡语：（由形象到意象）。（2）介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。 2、组织学生活动： (1)小曲表现了作者怎样的感情？阅读课文后根据课文内容阐述理由。 (2)小组讨论 （3）评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。 三、深入体会诗中的意境 1、 过渡语、指导语 2、 组织学习活动 （1）教师出示一幅画面。要求：根据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违背的地方，根据课文内容说出理由。 （2）展开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。 3、 归纳总结。优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。 四、迁移拓展 欣赏白朴的一首《天净沙 秋》 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 1、 朗读 2、 说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？ 3、 请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境 4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用具体的意象表现抽象的思想感情的方法。 五、课后学习 完成作业 请选择两首小令中的一首 ，写一段300字左右的赏析文章 童年絮味 【教学目标】 1、整体感知课文内容，了解“我”童年的生活情况。 2、品味文中风趣的语言，领会作者的思想感情。??? 3、体会作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往，进而更加热爱今天的幸福生活。 ??? 【教学重点】： ??? 1、整体感知课文内容，了解“我”童年的生活情况。??? 2、品味文中风趣的语言，领会作者的思想感情。??? 3、对比手法的运用。 ??? 【教学难点】： ??? 1、品味文中风趣的语言，领会作者的思想感情。??? 2、体会作者童年时物质生活的艰辛与对美好世界的向往，进而更加热爱今天的幸福生活。 ??? 【教学方法】：点拨法 ??? 【教学用具】：小黑板 ??? 【教学内容及教学方法】： ??? 一、导入新课： ??? 童年是我们每一个人最幸福的阶段，在童年生活中有许多事情是值得我们留恋的，我们的童年生活也是无忧无虑的，那我们大家来谈一谈在你的童年生活中令你难忘的事或人。（学生自由回答）接下来我们来看一看我国当代女诗人舒婷她的童年生活是怎么样的？ ??? 板题：童年絮味 ??? 二、作者简介： ??? 舒婷：原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。舒婷崛起于70年代末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会生活的方方面面的审慎思索和批判。 ??? 三、朗读课文，整体感知：（合作探究） ??? 1、散读课文 。（阅读过程中划出自己喜欢的句子，并讲明理由）??? 2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年往事？??? 3、试着概括一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小标题。? 4、作者想我们 ... ...